2023年师德师风建设的学习心得5篇.docx

师德师风建设的学习参考心得5篇 　　师德师风建立的学习心得(1) 　　著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。〞作为一名荣耀的人民老师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。老师该如何培养崇高的职业道德哪正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。〞老师要自敬自重，必先提高本身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育开展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康开展的有力保证。 　　通过师德师风的学习，让我深深的明白：“百年大计，教育为本;教育大计，老师为本;老师大计，师德为本。〞 到底什么是师德师风所谓师德，确实是老师具备的最根本的道德素养;师风，是老师这个行业的风气风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。 　　师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与开展，知识经济时代、信息时代对师德给予了新的内涵。 　　1.爱岗敬业、献身教育是师德的根本要求 　　老师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，老师才能积极面对本身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。 　　老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。老师要付出艰苦的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐趣确实是照亮了别人，充实了本人。正是这种成就感、幸福感，鼓舞着千千万万的老师不辞辛劳地为教育事业献身。 　　2.热爱学生、教书育人是师德的核心 　　热爱学生，理解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲切的师生关系，做学生的良师益友。老师对学生的爱，是师德的核心。老师对学生的爱，是一种只讲付出不记报答、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师教育学生的感情根底。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师〞，从而“信其道〞，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。 　　爱学生，如何爱才是真正的爱，近来一些言论批判某些老师是“制造自卑者的老师〞。好多老师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不修改不了。因而，他们总是批判、训斥、否认学生，而非常少鼓舞、表扬、确信学生。事实上，在老师的眼里不应有教不好的小孩，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，觉察他们的闪光点，让每一个学生都能品味到成功的喜悦。 　　3、更新观念、努力创新是师德的新开展 　　要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教〞为出发点转变为以学生的“学〞为出发点，教为学效劳，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在老师指导下获取知识、训练才能、开展智力以及思想情操遭到良好陶冶的场所。老师应是教练员，不是运发动，要让学生运用感受器官和思维器官，去学习、去实践。 　　4、以身作那么、为人师表是师德的人格力量 　　在教育中，一切师德要求都基于老师的人格，由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来，老师是教人怎么样做人的人，首先本人要明白怎么样做人。老师工作有强烈的典范性，为人师表是老师的美德。老师以身作那么，才能起到人格感化的作用，培养出言行一致的人。 　　5.终身学习、不断进取是师德的升华 　　在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术开展速度如此之快的背景下，假设不经常处于学习状态，人们的知识构造非常快就会落后于实践的要求。因而，时代要求老师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习〞的观念，紧跟当代知识和技术的开展步伐。 　　我们的路还非常长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经历，一次磨练，你会为你比别人的经历丰富而骄傲，你会为本人经受得住磨练而骄傲。今天，我们远离家乡，远离亲人，我们能在一起合作，那是我们的缘分，不要为一些小事而斤斤计较，不要为一些小委屈而耿耿于怀，我们应该珍惜这来之不易的时机，互相学习，互相促进，互相关心，互相理解。不管在哪里，不管到何处，要坚强，要进步，要合作，更要欢乐。让我们为了美妙的生活，携手共进! 　　师德师风建立的学习心得(2) 　　听了好几场报告，看了不少关于“师德师风学习活动〞的文章和录象，感触最深的依然这句话：“百年大计，教育为本〞，师德师风建立心得。“振兴中华，老师为本〞。现代老师必需要把尊重和理解学生落实到实处，这是毫无疑征询的，这也是师生关系和谐的重要基矗然而，教与学不是老师或学生的单一活动，应该是师生的双边活动。教育不仅仅是老师的事，应该是全社会要共同关心的事。因而，尊重和理解也应是双向的、互动的，老师也要遭到社会的尊重和理解。 　　我在心理征询工作中，听到不少由于师生间缺乏沟通而出现误解的事。 　　曾经有一个女小孩气呼呼地对我说：“老师，要是我有一把小刀，刚刚我就会插到某老师身上。〞我非常吃惊地征询：“这个老师到底哪一点得罪你啦〞她说：“他总是要我们背课文。〞确实是由于要他们背课文，她就气得要杀人。老师要学生学习有错吗现代老师要是不狠下心来，不严格要求学生能出成绩吗 　　尽管如今高喊要搞素养教育，但素养教育最终还不是以分数来衡量教与学的工作还不是以考多少个600分或几个清华、北大学子来衡量学校的办学水准考分是学校的生命线，也是老师的生命线。为提高学生的分数，老师不得不采取一些措施。但老师的辛勤付出学生不理解，假设一个一心扑在教学上的老师最后却给本人的学生捅了一刀的话，老师价值何在 　　所以，会说出如此气话的学生是不会对老师如何样的。但有心事不说出来的学生，哪就有点可怕啦。 　　我还听到一件如此的事：有一个老师到某班去上课，进教室后说“请同学们保持安静，预备上课。〞然而，有个别学生不听反而在哪起哄，四周的学生那么在哪大笑。因而，某老师就质征询该学生为何起哄，可他确实是不成认。当某老师一转身，他又在哪叫喊。因而某老师生气地要该生站起来说明理由，由于学生不肯站起来，老师拉了学生的衣服。这下就捅了马蜂窝啦，学生大叫“老师打人啦，老师打人啦。〞事后我们征询他：“老师确实打你了吗〞“反正我们全班同学都是厌恶他。〞“你说他到底哪一点让你们厌恶〞真要他说该老师到底哪一点让人厌恶，他倒说不出来啦。 　　当老师难啊，当海滨中学的老师更难。海滨中学尽管地处中心区，然而，她所面对的学生有65%来自私立学校，另外的35%是经重点中学挑选出来的。这些学生没有通过正规的行为标准训练，有的学生虽有参加过训练但却是属于连小学学习生活都是没法习惯的。海滨中学的老师们面对的家长是土生土长的本地人和小商贩，他们的文化素养偏低，法律观念淡保当老师们面对一些蛮不讲理的家长时，真是秀才遇到兵，有理也说不清埃这些难处，有谁明白庆幸的是，海滨中学的领导们能明白本人的老师工作的难处，能谅解老师，关心老师。面对这些，包校长常告诫老师们：要本人保护好本人。我们没有才能也没资历强求上级、强求社会理解老师，尊重老师。然而，我们必需要勇于面对，不能靠等待。事实上，我们只要和学生加强沟通，互相理解，老师们依然能赢得学生尊重的。 　　有一个案例是如此的： 　　有一位女生，能够说是一位德、智、体全面开展的好学生，是学校的女篮队员。但由于和老师缺乏沟通，从而产生猜疑，以为是老师不喜爱她。理由是：女篮训练时她经常迟到。但指导老师从没有责备过她。因而，她就以为是老师不喜爱她了。事实上，指导老师是由于明白她是一个非常乖的学生，又是班长，是学生会干部，迟到确信是工作上的事，不舍得责备一个好学生埃老师是一番好意的，但是学生不理解埃后来，我告诉了相关老师，该老师专门找她谈心，并在训练时给她更多的关心、指导。心结解开了，心情欢乐了。后来我听班主任说，这个学生的学习进步也非常大，从原来全年级的20多名进入前10名呢。从此，这个学生和这个老师的关系就像亲姐妹一样。 　　可见，师生间加强沟通，不仅能够消除师生间的误解，老师还能赢得学生的尊重。然而，沟通需要时间，需要过程，需要时机。但是，老师的工作特别是班主任的工作，实在是太忙啦。老师们找不到与学生沟通的时间，也就失去了赢得学生尊重的时机。如何改变这种现状呢我的看法是： 　　第一、为班主任减负，让班主任有时间去架好师生沟通的桥梁。 　　第二、班会课应该以尊师重教为主线，教会学生如何走近老师，理解尊重老师。 　　第三、每周(哪怕是每二周一次)进展一次师生间的沟通对话活动，方式、对象、内容由老师、学生依照需要本人定。 　　第四、提高班主任待遇，让家长、学生、老师甚至学校的中层干部都羡慕、尊重班主任这个岗位。 　　综上所述，我个人认为，加强师德师风建立也应该把尊重和理解当成一个话题。不仅师生间要加强沟通、理解与尊重，而且，老师之间、老师与领导之间、老师与家长之间也要加强沟通，互相理解，互相尊重。以安定团结为重，以育人为本为重，不要本人制造障碍。通过加强师德师风建立，弘扬中华民族尊师重教的优良传统。在宽容、合作、探究的气氛中建立和谐的师生关系。让和谐的师生关系，和谐的老师之间、老师与领导之间、老师与家长之间的关系不再成为一句空话。 　　师德师风建立的学习心得(3) 　　子日：“其身正不令而行;其身不正，虽令不从。〞这句话，尽管是说给当时的统治者听的,但关于我们们老师来说仍不矢为一句金玉良言.作为老师或作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。由于班主任是儿童心目中最崇高，最有威信的典范。班主任的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级治理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极阻碍和教育作用。身教这种教育方式比批判、责骂与训斥效果好得多，能到达无声胜有声的教育境地，特别是在培养学生非智力要素方面具有深远的阻碍。 　　一、为人师表 　　“老师的一言一行无不给学生留下深入的印象，有的甚至阻碍学生一辈子。因而，老师一定要在思想政治上、道德质量上、学问学风上全面以身作那么，自觉领先垂范，真正为人师表。〞老师但凡要求学生做到地;本人要领先做到;要求学生不能做的，本人坚决不能做;要求学生不迟到，预备铃一响，老师就提早到教室门口等待等等，看似区区小事，实那么细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它迸发的内驱力不可估量。因而，为人师表是当好人民老师最根本的要求。 　　二、身教重于言教 　　学校是社会主义精神文明建立的重要阵地，一所学校的校风校貌与老师的行为表现息息相关，一个老师的师德好坏对教风、学风阻碍极大。应该成认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的老师是绝大多数，他们在工作台繁重，生活贫寒的情况下以本身高尚的师德与良好的师表行为阻碍与培育了大量德才兼备的学生，确实令人可敬可贺，然而，由于各种主客观缘故的存在，也有少数老师在改革开放特定环境中表失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的阻碍。如有的工作消极，纪律松散;有的故弄玄虚，沽名钓誉;有的赌博成性，作风下劣;有的吃喝玩乐，贪图享受;有的计得患失，事必讲酬劳。如此种种，都玷污了人民老师的荣耀称号，有悖于社会主义精神文明的根本要求。因而，倡导“身教重于言教〞具有十分重要的现实意义。 　　三、敬业精神 　　具有敬业精神的老师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即便碰到如此和那样的困难也会想方法克服。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生欢乐不欢乐，启发没启发学生的制造性思维，培养了他们的实践才能作为教育教学工作台的出发点和归宿点，尽管农村学校教育经费拮据，敬业者仍能以积极要素的心态饱满的热情搞好本人的本职工作台。 　　四、效劳心态 　　“人类灵魂的工程师，〞燃烧着的蜡烛“等称号，是社会对老师职业的高度评价，同时，也是对老师提出的要求。老师要像商口行业一样，将“为顾客效劳〞溶进“为学生效劳〞之中去，同时要具备这种心大态。不能再像过去那样高高丰，对学生指东点西，把他们当作指挥的工具来使唤。老师在教学中的效劳心态，不应只少数优等生效劳，而应