对幼儿园英语教学现状的调查与思考学前教育专业.docx

摘 要 随着我国经济的快速发展和市场的不断扩大，英语在我国与国际世界的交流和合作中也也来越不可或缺。伴随着学英语热之后，学英语的年龄趋于低龄化。越来越多的学龄前儿童在幼儿园接受英语教学，并把此作为主要渠道。因此怎样对在园的幼儿进行更好的教学活动引起了教师的注意。 笔者先通过文献法找出本文的出发点并确定研究方向。然后抽取几所代表性的非双语幼儿园，并主要对这些幼儿园大班的英语教学活动作问卷调查和园长访谈提纲。问卷分为教师卷和家长卷，分别从幼儿英语教学的师资自身素质、教学目标、教学实施情况、物质与精神环境创设、家园合作教育情况这五点编制问卷。从调查结果显示来看：幼儿英语师资薄弱，专业水平欠缺；教学目标定位不准确，偏于形式化；选用教材多样，教学组织形式单一；英语环境创设偏形式化；家园联系合作教育意识淡薄等问题。针对调查幼儿园发现的问题，提出自己的相关思考 关键词：幼儿园 ；幼儿园英语 ；幼儿园英语教学 Abstract With the rapid development of China's economy and the continuous expansion of the market, English has become more and more indispensable in the communication and cooperation between China and the international communities. With the heat of learning English, the age of learning English tends to be younger. A growing number of preschool children in English Teaching at the kindergarten, and as the main channel. Therefore, how to make better teaching activities for the children in the park has attracted the attention of teachers. Firstly, the author finds out the starting point of this article and determines the direction of research. Then, several representative non - bilingual kindergartens were selected, and the questionnaire survey and the interview outline of the main English teaching activities were carried out. The questionnaire is divided into teachers and parents roll roll, respectively from the kindergarten English teaching teachers own quality, teaching objectives, teaching implementation, material and spiritual environment, home education cooperation the five point questionnaire. From the survey results show that: Children's English teachers, lack of professional level; teaching objectives and positioning is not accurate, partial to the formal selection of teaching materials; diverse teaching form a single English environment; creation of partial formal problems; home contact cooperation consciousness education. According to the problems found in the investigation, the author puts forward his own thinking Key words: Kindergarten; Kindergarten English; Kindergarten English Teaching 前言 （一）问题的提出 “英语作为联合国五种工作语言之一(另外四种语言是俄语、汉语、西班牙语、法语)，也是世界上许多国家的官方语言或第二语言，世界上 80％以上的贸易、85％以上的通讯、文件使用的是英语”。​[1]​随着我国经济的快速发展和市场的不断扩大，英语在我国与国际世界的交流和合作中也也来越不可或缺。换句话说，英语是我国走向国际社会的桥梁，也是新世纪我国国民为提高自身竞争力应该掌握的基本内容。学好英语不仅能提高自身的竞争力，还有利于促进不同国度、群体之间的交流与合作。根据现代心理学相关研究显示：4—5岁是孩子学习口语的关键期，而人类学习母语的关键期是6-7岁。现在大部分园所内部设置了英语作为本园教学科目，但从开展幼儿英语教学活动的活动收效来看，教学活动效果参差不齐。本论文立足于对幼儿园大班英语教学现状调查结果，从下边的三个问题进行思考： 幼儿园大班英语教学现状怎么样？ 按照调查分析出存在的问题？ 对存在的问题进行相关思考？ （二） 研究的目的和意义 1.研究的目的 根据抽取的几所代表性的幼儿园。对其大班幼儿英语教学活动的现状进行分析并发现其存在的问题，然后得出个人的思考。 2.研究的意义 从研究的现实意义和理论意义进行讨论： （1）有利于丰富早期英语教育研究内容 英语并未在国家《纲要》中明确指出，但对在园幼儿的英语教学是大多数幼儿园普遍存在的现象。幼儿英语教学的开展还处于摸索和试验阶段，并没有明确具体的引导思想。因此进行此调查有利于完善相关理论基础，从而促进英语教学活动的更好开展。 （2）有利于帮助教师在实际教学中对幼儿开展适宜的教学 根据大班幼儿活动现状中的问题展开思考，有利于园内开展与幼儿身心发展适应的的英语教学活动，并且指导教师解决和避免实际教学工作里可能出现的问题，为学前儿童的现在和未来的良好成长做好准备。 （三） 研究的思路和方法 1．研究的思路 本论文将随机抽取开展英语教学的私立幼儿园所，通过编制调查问卷对参与幼儿英语教学活动的教师、家长和园长进行调查和访谈。主要针对幼儿园大班的英语教学活动进行调查及分析。问卷和访谈主要从幼儿园英语师资情况、英语教学的目标认识、教学活动的实施情况等几方面进行调查，分析出存在的问题并提出相关思考。 2．研究方法 （1）文献研究法 笔者通过查阅相关文献和书籍。对国内外对于幼儿园英语教学现状研究有了一定的认识，并在已有理论依据上进行调查与思考。 （2）问卷调查法 本论文在参照已有相关问卷的基础上自拟的问卷。问卷主要以幼儿园大班的英语教学活动为主要研究方向，并借助问卷星平台对调查结果进行整理，整理分析其中存在的问题，并开展相关思考。 （3）访谈法 访谈的对象为幼儿园园长，，根据事先拟好的提纲，通过网络沟通或者面对面交谈，与开展英语教学的幼儿园园长进行直接交谈，收集该园所幼儿英语教学的现状。​[2]​ 一、幼儿园英语教学相关概述 （一）相关概念界定 1．母语和外语 母语是指本民族语言，即个体从出生起通过生活和环境自然习得的语言，汉语是我国的母语；外语指其他国家的语言或外国的语言，学习外语的目的主要为了与说该语言的外国人进行交际，或阅读该语言的书面材料。​[3]​在本论文中针对英语这一外语进行研究。 2．双语教学与英语教学 教学是在教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。​[4]​而双语教学则是指在学校中直接使用英语对学生进行其他非语言学科内容的传授。​[5]​英语教学是指学校把英语单独列出来的教的一种活动。幼儿园的英语课程并不属于双语教学。 3．幼儿园英语教学 幼儿英语教学是由专门的老师在计划时间内，对处于学前儿童进行的系统的、正规性的教学活动。幼儿英语教育则是在其一日常规中开展的，比其接受的英语教学更高一个层次，也就是设计的范围更大。在此我们讨论的不只是狭义上的课堂教学，也包括对课堂教学有影响的教师、教学环境和家长观念。 （二） 国内外现状研究 1．国外相关研究 国外的相关研究集中在在英语学习的价值和如何选择教学策略上。 （1）幼儿英语教育对幼儿成长的积极作用 学前期儿童的英语学习有利于其语言能力的发展。安娜丝塔斯（Anastasi）和 耶稣（DcJesus）发现，双语儿童的语言表达中无论句子平均长度，还是句子结构的完整都优于单语儿童。​[6]​维果斯基（Vygotsy）也认为，儿童能够用两种语言表达同一思想可使儿童“将语言看作是他头脑中已经拥有的诸多系统中的一个特殊系统，看作众多语言中的一种，从而提高了他们的语言操作能力。”​[7]​让学前儿童进行英语学习可以发展期认知水平，对幼儿的概括能力也有积极的作用。 （2）对幼儿英语教学策略及方法上的研究 有学者提出，在幼儿听说优先的情况下，从他们的生活经验出发通过游戏来组织活动。不仅如此，学者们还对游戏活动的时间进行了规定，他们任务每次活动时间应少于十分钟，因为活动的主要目的是要使幼儿在与环境的交互作用中积累经验，培养口语能力，发展英语思维，时间过长会容易造成幼儿的疲惫感，降低参与的兴趣，也就减少了继续的动力。​[8]​ 除了对学期儿童英语教育策略的研究外，另一大点集中在教学方法上。其中TPR教学法最具有代表性。TPR提倡师幼互动，主张应在放松的教育情境下对幼儿进行教学，教师应该以“听—做动作”为主要的教学组织形式，并对幼儿的表现采取自己的反应。 2.国内研究现状 我国主要研究集中在各教学环节的影响因素方面。 蔡晋华（2010）在《西安市幼儿英语浸入式教师专业素质现状调查研究》中，对幼儿园的英语教师的专业素养进行了调查，从教师的自身基本情况、专业精神、专业能力和培训现状等方面提出了对师资存在问题的建议，即加强教师专业知识和能力的培养，深化教师的教育理念和自我效能感，政府相关政策鼓励为师资的后备力量做准备等。​[9]​ 石莉（2009）在《幼儿园英语教材的比较与分析》中首先肯定了英语教学对幼儿在认知、情感和接受多元文化能力上的积极作用。对上海使用广泛的四套教材进行比较，即《牛津幼儿英语》、《E2儿童美语》、《Here we go》、《FAB》。从英语教材的编写要求、符合幼儿英语学习的需要、符合教师教学需要三方面出发，提出了幼儿园在选用英语教材时因跟风、教学目标认识模糊等因素存在的问题。​[10]​她提出幼儿英语教材的内容具有针对性让幼儿对学习的材料感兴趣。并提出教材中应有社会文化特色的渗透，教材教具的配备等建议。 总之，我国侧重于对幼儿英语教学的影响因素来研究，对于研究的地区来说较有针对性，便于指导如何去处理实际教学中存在的问题。 3.对国内外研究现状的简述 从上述国内外的研究来看，都肯定了教学的开展对于幼儿的积极作用。国外研究和国内研究侧重点不同在是否把幼儿英语教学作为一个整体来研究。研究对象是幼儿园这个大的群体，并无具体特定的研究小、中、大班的英语教学活动。笔者此次主要研究幼儿园大班幼儿英语教学的现状。 二、幼儿园英语教学现状调查呈现 根据问卷和访谈回馈的结果进行整理，分别从五个方面来进行分析。从回收的有效问卷着手