天道酬勤高中数学教学反思宋东荣作为一名高中数学教师，我时常关心课堂教学改革，尤其是一些新的教学理念，在教学过程中更好地贯彻理论和实践相结合，逐步提高自己的教学成绩。以下是我近几年来的一点反思与总结：一、上好“概念课〞这里所说的概念它代表的是一种理念，一种思想，一种方法，当然最根本的还有纯属这一节课的数学概念等。也就是需要解决“是什么〞的问题。我想每个老师在踏上讲台的那时起，一直在想怎样才能上好这节课，怎样教好学生，怎样才能做一名优秀的老师，平时也是沿这个方向一直在努力着。有一年暑假我参加了一次培训，其中有一位讲课老师是某师大附中的老师，他的课使我深有感触，他说老师上一节课不是让学生学某个知识点或者某几个知识点，而是在让学生感受“发现问题比解决问题更重要〞，也就是要让学生感受和体会到一些核心概念的发现过程，举例说明，比方学生要理解好三角函数中辅助角公式的生成过程，才能灵活应用，再比方用函数的概念去解释为生么表格形式可以表示函数，进而让学生深刻体会函数的概念等等。也就是要让学生从过程中去体会去理解去真正掌握“是什么〞。甚至把一个公式让学生去“玩〞，看能“玩出多少种把戏，让学生自己去发现原来公式不仅仅只是这样地，还是那样地。对于整天埋在题海中的学生，特别是高中生来说，“问题〞似乎就是一套套的试卷，一道道的难题，但是我们发现很多困难都是因为没搞清楚“是什么〞，平时只是死记硬背了几个结论而已。所以，一定要把握好核心概念课的教学，要让学生真实的感受到核心概念的生成过程。二、讲清“为什么〞数学习题课是最为常见的一种稳固形式，可以说数学就是练出来的，但是对数学题目的选择有时候存在着较大的随意性和盲目性，有时候是只为做题而做题，效果不理想，原因是我们对练习课缺乏重视，对数学题目的选择不够重视、对题目的讲解不够重视，总的来说注意以下两个方面：1.要选“好〞题目首先对本阶段教材的重点和难点一定要心中有数，还要深入了解学情。在此根底上，按照循序渐进的原那么确定练习题目，并对练习题目进行科学的设计，比方归类题型、由易到难、层层深入的练习设计，符合学生的认识规律，既有利于学生对知识的掌握，技能的形成，能力的培养，也要有利于不同层次学生都有提高。天道酬勤〔1〕习题选择要有针对性。习题课不同于新授课，它是以训练作为课堂教学的主要组成局部，故要达成高效的训练目标，教师在选择相关习题时，要针对教学目标...
