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2023年心理健康教育剖析材料.docx
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2023 心理健康 教育 剖析 材料
2023年心理健康教育剖析材料 卢教授给大家讲了一个因高考失利而导致人生失败的例子―― 一个人之所以会产生挫折感是由于客观事物本身所致,以前我往往认为。大事A导致后果C因此当有青少年遇到挫折消失心理失常行为时,人们往往会认为,挫折大事本身是直接缘由。比方某某自杀了为什么自杀?由于考试不及格。但实际上考试不及格的人多着呢,为什么就是自杀呢?师范高校教授、闻名心理学家卢家楣教授的问题一抛出,不少同学立即困惑起来。 而是青少年对挫折的看法。也就是说,这个传统观念要转变。其实真正引起挫折感或者相应行为后果的不是挫折大事本身。对挫折大事错误的认知评价,才是导致消极后果的真正缘由。大事A导致观念B最终才是后果C卢教授揭开了谜底。 某地农村一个高中生曾有过远大的抱负,渴望走进高校殿堂,几经努力,他却屡战屡败。心中的梦想被无情的现实击碎后,他的思维方式进入误区,以致精神崩溃,成了一名间歇性精神分裂症患者。为了防止他出手伤人,无奈的父母只好用铁链将他锁在院子里的石柱上,一锁就是整整3年,直到被邻居觉察,大家出钱才把他送到医院治疗。 “青少年由于人生观、价值观进展尚未完整,所以对挫折的看法往往简单走入误区。〞卢教授介绍说。 第一个误区是肯定化。不是从客观事物动身,而是从主观愿望动身,缺乏对变故的思想预备,遇到挫折简单导致心理失调。 其次个误区是概括化。以一时一事的结果来评价自己或他人,甚至否认自己或他人的整体价值,以点概面,以偏概全,遇到挫折就简单导致因全面否认自己或他人而心理失调。 第三个误区是夸大化。对事情的后果想得过分严峻、可怕。有这种思维方式的青少年遇到挫折简单因自畏、自悲而导致心理失调,甚至自寻绝路。 上面提到的那个年轻人,思维方式就进了这三个误区,“认为自己应当考上高校,怎么会没法胜利呢?他把这个后果看得非常严峻,认为人生就此没盼望了,最终导致精神崩溃。〞 产生了不合理的想法怎么办?卢教授推举的是“认知调整法〞。 自我调整,想方设法自己反对自己,用正确的观念来反对不正确的观念,进行规律推理,最终产生乐观的调整效果。“比方可以这样调整对考试挫折的认知评价:做了努力就肯定能考上抱负的高校吗?不肯定。考不上高校就一片漆黑了吗?不,许多胜利的人也没有读过高校啊。失败了,莫非就不能再胜利吗?也不是,经过屡次考试才取得胜利的人也不少啊……想通了这些,目标明确了,就会用更乐观的态度争取。〞 学会外部的诱引劝告是另一条重要途径,通过诱导、劝告转变个体对大事的认知评价。同样有个高考失利的例子:浙江的一个年轻人,连续4年高考失利。这时有位老师说:“你真的不是读书的料啊!〞由于这一句话,他彻底否认了自己,放弃学业回家了。而他的班主任得知此事后,立即去家访,循循善诱,令他重新树立了信念,最终最终在高考中胜出。 可见,不同的心理调整会导致截然不同的结果,它对学习、事业乃至人生进展有着多么重要的关系。卢教授,青少年时期是良好心理素养形成的关键期,又是一生进展中最简单产生冲突和冲突的阶段,加上社会生活方式的急剧变化、社会价值观越来越多元化,良好的心理调整无论在这一时期还是在人一生的进展中,更凸显其现实价值和长远意义。 3

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