班主任工作范文之在数学课堂中培养学上的创新才能忻州市长征路小学任桂平数学课程标准重建了数学教育的新理念。即在传授数学文化知识的同时，注重培养学生的创新精神和才能。使学生能成为习惯21世纪需要的人才。江泽民同志指“出：迎接将来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴隆兴隆的不竭动力。〞我们明白，随着时代的开展，对人才需要越来越高，具有创新才能是现代新型人才的标志。而培养学生的创新才能决非朝夕之功，创新才能是一种智力特征，一种综合素养。在课堂教学中关注学生创新认识的培养，才能构成稳定持久的创新力。一、师生情感，营建学生创新才能的气氛每位儿童都具有自我表现的心理要求，老师在数学课堂教学中应关注这点，同时应充分地让学生的这种心理表现出来，使学生免除种种的心理压力，让学生的想象暴露出来。老师只是教学活动中的组织者、引导者和合作者，建立在民主平等的师生情感上，发挥学生的自主性，学生才不会因师道遵严而束手束脚，唯命是从而思维停滞，由此而压抑了创新才能的萌芽。“苏霍姆林斯基指出：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就希望本人是一个觉察者、研究者、探究者。而在儿童精神世界中，这种需要特别强烈。〞因而，但凡学生能够本人学的，本人想的，本人做的，都要放手让学生自我探究，自我体验。新教育“理念要求学生在学习过程中不仅掌握知识，更重要的是在自主、探究、合作〞的学习过程中融入数学情感、学习习惯，处理咨询题的思想与方法，交流群众生活经历等。例如，当学生学习了长方形和正方形的面积后，笔者出如此一题让学生讨论：一个长方形的长增加了3厘米，宽减少3厘米，所得的长方形面积与原来面积一样大吗？这一咨询，充分引起了学生的兴趣，大家谈论纷纷，争着答复。一局部学生说一样大，另一局部学生尽管觉得这个答案不对，但又不知怎么样才能说明，便都把眼睛看着老师，迫切想得知结果。这时，老师不要急于表态，由于如今学生大脑产生兴奋，大脑在兴奋期里最容易爆发出思维的火花。因而，要把握时机，让他们在练习纸上画画拼拼比拟，非常快就得出了本人的正确答案。结果并不重要，而过这却是创新才能的经历。因而，要进一步地引导。提咨询：你们觉察了什么规律？学生兴趣非常高，接着动手、动脑、讨论、探究。纷纷答到：所得到长方形的周长相等。假设长与宽之差越小的长方形面积越大；当长、宽相等时，便成了正方形，正方形的...
