2023年农村初中地理课程中的探究式教学研究.doc

农村初中地理课程中的探究式教学研究农村初中地理课程中的探究式教学研究 汪志斌 摘 要：本文以农村初中地理课程中的探究式教学研究为主要内容进行阐述，结合探究式教学内涵、探究式教学实施优势和探究式教学模式实施方式为主要依据，从通过探究式教学，强化师生沟通;借助小组合作法，引导学生研究知识;开辟第二地理课堂，开展课外研究活动这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于提升农村初中地理教学效果，增强学生地理核心素养，为学生未来发展奠定基础。关键词：农村初中;地理知识;探究式教学模式;第二课堂 引言：环境问题受到世界各国关注，环保成为新时期热门话题，所以初中地理教学要肩负起责任意识，在教学中注重培养学生环保意识。注重引导学生自主学习、合作分析和探究知识能力。所以将地理学科知识作为媒介，以探究式教学模式开展教学，通过此种教学形式培养学生环保意识，养成自我分析解决问题能力和批判意识，从而不断提升农村初中地理教学效果。一、探究式教学内涵 探究式学习就是在实际教学中，教师有意识和目的性的引导学生，对知识进行观察、质疑、思考和实验等，对知识自主创新和改进，进而可以积极参与到课堂教学活动中，主动吸取和学习地理知识内容，有效提升自身基本能力和意识。从教师角度出发分析，探究式学习是一种新时期提倡的合理化教学方法，存在以下特征，在教学中需要师生全部参与到教学活动中，参与性是非常强的。在探究学习过程中，要高度重视学生创新能力和意识发展性，从探究式学习内涵以及特征上看，比较符合学生内心特征，尊重学生主体地位，和现代化教学思想比较贴合，使用在地理教学中十分有價值。二、探究式教学实施优势 在探究式教学模式使用在农村初中地理教学中，存在很多优势和价值，第一，高度尊重学生主体地位，在教学过程中可以充分挖掘出学生内在潜能，转变学生学习观念，从被动接受知识转变为主动接受知识层，改变学生学习态度，激发学生学习兴趣，进而可以更加主动融入到课堂中学习，充分调动学生学习的主动性。并且提升学生地理综合能力。第二，探究式教学模式的实施可以培养学生质疑、探究、合作以及创新能力，促进学生全面发展。第三，将此教学模式引入到教学中，可以提升初中地理教学效果。三、探究式教学模式实施方式（一）通过探究式问题，强化师生沟通。传统地理教学，教师的提问通常都是比较浅显的，很多都是针对基础知识开展的教学内容，整个过程缺少探究性和挑战性。并且教学形式对于学生非常枯燥和无聊，学生对于基础知识的掌握不够深入，地理知识主要以死记硬背形式记住的。不利于学生思维以及智力发展。所以，教师在地理教学过程中要善于使用探究式教学方式，以探究式提问形式引导学生观察、质疑和探究疑问，进而使得学生可以主动获取知识和探究知识内容，提升学生地理核心素养。（二）借助小组合作法，引导学生研究知识。教师要善于借助小组合作研究方法引导学生学习，为学生营造合作探究式教学情境，使得学生可以在合作中对知识进行沟通和互动，优势互补，共同进步，在探究式式教学过程中可以提升学生竞争意识和合作精神以及社会适应力。第一，教师开展地理教学活动，要基于学生兴趣基础上进行，针对学生学习基础、学习能力等情况科学分组，分组过程要遵循同组异质，异组同质原则，地理学习程度不同的学生分在一组，学生之间可以相互引导，进而可以提升学生合作学习积极性和主动性。第二，在实际教学过程中，教师要为学生提供值得研究的教学任务，并且任务一定确保新颖和创新，结合地理教材知识，符合地理教学重难点，探究出更多有价值内容。比如在学习人教版欧洲西部知识内容时，教师为学生布置合作探究基本任务，要求学生对教材进行分析，打开地图对欧洲西部进行观察，针对地图上位置进行分析，掌握相邻国家等基础知识，然后结合教材分析欧洲西部国家特色和文化等。此任务的布置符合学生特征，可以将重难点探究出来，还可以激发小组学生学习兴趣，进而可以自觉融入到学习中学习，为学生高效合作研究提供有利条件。第三，小组研究结束后，小组代表相互展示和分享结果，最后教师针对性做好评价工作，使得学生明确合作学习以及研究教学优势和不足，对不足内容进行深度改进和调整，不断优化地理教学方式，从而不断提升地理教学效果。（三）开辟第二地理课堂，开展课外研究活动。探究式学习不但要在课堂上研究和学习，还要包括课外知识研究，课堂研究主要是小范围和知识性内容研究，课外探究不能基于小范围领域开展，需要从大领域和实践性角度分析，对于学生对社会生活的了解存在一定价值，丰富学生地理基础知识，对于学生未来发展存在一定价值。第二课堂，教师偶尔带领学生走出课堂，引领学生进入大自然，到社会上学习知识，可以自行勘测和考察。灵活使用地理知识解决问题，培养学生实践操作能力。第二，在教学中可以为学生布设实践性研究任务，使得学生可以对地理知识进行自主研究和合作研究，比如在学习地理地形地貌知识时，教师可以布置调查家乡地形地貌知识，书写调查报告，小组汇总全班展示分享，教师参与引导得出特征结论，对学生兴趣养成可提升分析解决问题的能力。总而言之，探究式教学模式可以增强师生互动，提升学生学习自主性，同时可以提升地理教学效果。培养学生解决问题能力以及实践操作能力，对于学生综合素质以及地理素养提升存在一定价值，进而可以有效提升初中地理教学效果。参考文献 1徐振洲.初中地理教学中的探究式学习策略探微J.中国校外教育，2017（5）：72-72.2李强.初中地理教学中探究式学习方法应用分析J.新课程（中学），2017（8）;451-3262.（作者单位：甘肃省通渭县襄南教育学区，甘肃 定西 743311）