2023年清华等六高校明年农村扩招.docx

清华等六高校明年农村扩招 “自强方案〞范围扩至832个贫困县，其他地区乡镇农村中学也首次纳入 本报北京11月21日讯（记者万玉凤）记者今天从清华大学招生办得悉，2023年“自强方案〞网上报名启动，为了让更多贫寒学子享有优质教育资源，该方案将在面向地区、招 收学生类型、参与学校数量以及学生的参与度和选择权等方面有所扩大。 清华大学招生办主任于涵介绍说，2023年，清华大学“自强方案〞的实施范围将从之前的面向全国592个国家扶贫开发工作重点县，扩大到面向832个国家级扶贫开发工作重点县及集中连片特殊困难县，面向县级及以下中学选才。此外，不在以上区域的乡镇农村中学 也将首次纳入“自强方案〞候选人推荐考查行列，农村户籍的考生优先。 据了解，从明年起上海交通大学和浙江大学也将与清华大学联合实施自主选拔“自强方案〞，加之自2023年起参与进来的南京大学、西安交通大学和中国科技大学，将有6所高 校共同实施自主选拔“自强方案〞。 “自强方案〞将继续采用中学推荐的方式报名，每所符合推荐条件的中学推荐学生的上限从1名提高为3名。此外，考生在填报“自强方案〞申请表时，可同时填报上述6所高校中 的任意3所。 据介绍，6所高校将依据考生网上报名和上载的所有资料，分别组织专家独立评审，初审后的选拔和录取安排由各高校自行确定。通过初审的考生，须参加各高校组织的后续相关 选拔和测试活动。具体方法由6校根据各自情况和政策分别公布。 于涵表示，清华大学将首次启用“自强方案〞全套选拔流程，从自主招生中独立出来，目的是“因材施招〞，考查内容和考核方式也将更贴近考生实际特点，主要侧重根本学业能力考 核，而非考特长。 “自强方案〞是清华大学“新百年方案〞的组成局部，旨在让长期学习、生活在农村地区、遥远贫困地区或少数民族地区自强不息的学生拥有更多成才报国的时机。该方案自2023年实施以来，累计有近202300所贫困县级及以下中学向清华大学提出申请，在顺利被清华录取的近50名“自强方案〞考生中，近30名是其所在县5年来考入清华的第一人，近2023名 是其所在中学有史以来考入清华的第一人，超过90%的考生来自农村地区。 中国教育报2023年11月22日第1版 第二篇：高校扩招的调查演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会筹划方案 高校扩招的调查 前些日子我们进行了一次关于高校扩招的调查，从调查中我们看到了不同的人对扩招的看法，这次调查后的结果也在不断的鼓励我们要在现在更好的学习好科学文化知识。 近几年来，普通高校持续扩招，必然对作为高等教育重要组成局部的成人高等教育产生较大影响。面对新形势，我们必须对成人高等教育的办学理念、面临的机遇和挑战进行深刻的思考，研究对策，以促进我国成人高等教育事业的开展，迎接高等教育群众化和学习化社会的到来。 一、高校扩招对成人高等教育的影响 （一）扩招对成人高等教育的开展提供的良好机遇 1.普通高校扩招将有力地推动从业人员接受成人高等教育。我国1999年普通高校开始持续扩招，几个培养周期之后，这些在校生将陆续毕业。目前我国普教本科毕业生一次就业率为85%左右，高职高专毕业生一次就业率不到40%，大学生就业难的状况在短时期内将不会有根本性的转变。这就意味着扩招后有相当一局部大学毕业生将会在一定时期内不能就业，形成人才储藏。这批高层次人才的储藏，势必对现在的从业人员形成压力，尤其是在劳动人事制度改革深化之后，人才市场逐渐发育成熟，公开招聘，竞争上岗，谋岗就业的压力将会越来越大。高层次人才储藏将逐步成为在岗人员强有力的就业竞争对手。面对严峻形势，作为在岗人员，必然会深刻地意识到如何迅速完 精心收集 精心编辑 精致阅读 如需请下载。 演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会筹划方案 善与提高自己的适岗生存能力，会更加主动地接受成人高等教育。这就为成人高等教育的开展注入了新的活力。 2.扩招也将会迫使待业、转岗人员接受成人高等教育。普通高校扩招所产生的大量高层次人才储藏，对待业、转岗人员的压力加剧，他们的就业、转岗难度将进一步加大。我国目前待业人员的成分比较复杂，其中主要是各类中等教育、高等教育的毕业生和下岗分流人员等。这局部人员企盼就业走上工作岗位的要求十分迫切，愿望十分强烈。但由于高校扩招形成的高层次人才储藏，又客观地、不可防止地对他们形成新的更大的压力，成为新的强劲就业竞争对手。为寻求就业的时机，他们将不能不清醒地意识到如何完善与提高自己，以增强就业竞争能力。不满足现有职业岗位的转岗人员要转到新的、自己满意的职业岗位，就必须更加完善、提高自己。而这种完善、提高的过程将是接受包括成人高等教育在内的各种形式的教育过程。而且转到新的职业岗位，可能是转岗者自己所熟悉的，也可能是不熟悉乃至全新的工作，要胜任新的工作，就必须通过包括主动接受成人高等教育在内的学习来实现。这样，成人高等教育将为待业、转岗人员自我完善，实现自己的目标和价值提供可能，他们无疑将为成人高等教育的开展提供市常 普通高校扩招后所出现的人才储藏也将成为成人高等教育开展的潜在生源市场一方面是大学毕业生暂时没有找到适宜的工作岗位，想继续学习、扩大知识，以求提高适应社会的竞争能力，并缓解就业的压力。另一方面是现代社会科技飞速开展，知识的更新不断加快， 精心收集 精心编辑 精致阅读 如需请下载。 演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会筹划方案 暂时不能就业的大学毕业生，想顺利就业，必然面临着重新学习和更新知识的任务。再一方面大学毕业生在待业期间，就业市场千变万化，他们谋求到所谓的专业对口的工作岗位决非易事，完全有可能到自己并不适应甚至完全生疏的岗位工作。这就说明，待岗毕业生要顺利就业并适岗，就必须接受再教育，补充新知识和新技能。事实上很多大学毕业生尤其是专科毕业生未雨绸缪，一毕业无论是就业还是待业都又走上了新的学习历程。正是这些原因，待业毕业生群体将成为成人高等教育开展的很大潜在市常 高校扩招将引发的教育投资热，会在一定程度上拉动成人高等教育的开展。普通高校扩招，使我国高等教育跨越式开展，逐步进入高等教育群众化和学习化社会。由于社会和人民群众对教育的强烈需求，在普通高等教育快速开展的同时，成人高等教育也必将改变国家投资办大学的单一办学体制，形成包括不同办学形式、办学层次和投资主体的成人高等教育多元化办学开展的新格局，为教育消费提供广阔的空间。不管是从业或非从业人员，为了适应社会变化，参与竞争和提升个人价值，他们都会自觉地接受包括成人高等教育在内的各种形式的学习，教育消费包括成人高等教育消费将成为个人消费的重要局部。所有这些，都将会拉动新的成人教育投资，促进成人高等教育的开展。 （二）扩招对成人高等教育的开展提出的严峻挑战 1.对成人高等教育生源的数量和结构产生重大影响。由于普通高校扩招，高考录取率大幅度提高，使得原先不能上普通高校只能就读成人教育的学生，获得了上普通高校学习的时机；而且未被当年高考 精心收集 精心编辑 精致阅读 如需请下载。 演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会筹划方案 录取的应届高中毕业生一局部人会复读重考；局部考生为了保险起见，成人高考和普招高考同时报名，被成招和普招同时录取后，大多放弃成人高校，而选择普通高校，导致成人高校报到率比以往降低。这种生源的转移，使成人高校生源中高中毕业生的比例不断下降。 2.对成人高等教育生源的质量产生较大影响。由于普通高校扩招，普通高中生报考成教的比例将越来越少。而报考成教专科生的主要生源将是技校、中专、高职的毕业生，这些学生有一定的岗位操作技能，但中学文化根底相对较差，甚至有些根底课程根本就没有学过，即使有少数普通高中生报考成教，其学业水平也是可想而知。因此，这些因素都使得成教学生的生源质量和素质比以往下降许多。 3.对成人教育教学资源的挤压。由于普通高校扩招，以前因考不上普通高校而不得不通过成人高等教育学习的局部毕业生，现在却可以就读普通高校，这样势必挤压了成人高等教育的生源空间。一些原来独立设置的成人高校由于被兼并和升格，重组了教学资源，减弱了承担成人教育的任务。普通高校举办成人教育的学校，其成人教育主要依靠本校教学资源，由于普通高校扩招过快，学校教学资源的增长赶不上学生人数的增长，师资队伍、教学设备及实验条件、图书资料、教学场地和食宿条件都很紧张，只能挤占原先用于成教的教学资源。加之普教招生国家教育事业拨款加上学生收费大大高于成人教育学费收入，学校更倾向于多招普教学生。这就使得成人教育不得不给普教扩招让路，有的高校成人教育食宿已迁出校园，到处租赁教学场地，教育教学资源严重被挤占，教学秩序和教育质量很难得到保障。 精心收集 精心编辑 精致阅读 如需请下载。 演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会筹划方案 二、成人高等教育开展的思路和对策 （一）明确成人高等教育的根本内涵和任务 成人教育是由传统的学校教育向终身教育、终身学习开展的一种新型的教育制度，是在传统的学校教育之外，对全体国民的素质进行不断的提高和开展的广泛教育途径，其形式、层次可以多种多样，其内容可以无所不包。成人高教与普通高教是有区别的。首先，教育对象不同。普通高校学生都是从中学直接到大学，是未来的劳动者和“接班人〞；成人高校的学生是18岁以上的在岗、转岗、待业人员，是社会的“当班人〞。其次，求学目的的差异。普通高校学生是为了就业，求得生存；而成人高校的学生是为了适应生存，提高生存质量。再次，在培养目标上，要求普通高校学生根底扎实，对学科知识有一定的理论性、系统性；成教学生那么更突出实用性、针对性、技能性，更注重在岗和转岗技能需求，强调因材施教、按需施教。另外，学习形式不同。普教学生是全日制学习；而成教有函授、夜大、脱产、短训、网络、自考和自学等多种学习形式。在我国普通高校不断扩招、高等教育跨越式开展的形势下，成人高等教育必须根据自身特点，为成人的学习效劳，为成人学习者的需要效劳，其内涵和任务将由原来的“职前求教〞转到“岗位培训〞“提高学历〞、本科以上“继续教育〞上来。 （二）在培养目标上，以“技术教育〞为主，注重特色和质量 随着普通高校的扩招，高等教育逐渐由精英教育走向群众化教育，由培养学术型人才转为培养学术型人才、技术型人才并重。并且随着我国社会主义市场经济体制的建立，所有制结构的调整，产业结构的 精心收集 精心编辑 精致阅读 如需请下载。 演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会筹划方案 优化，经济增长方式的转变，产业技术结构的升级以及分配结构和分配方式的完善，特别是越来越多的地区第三产业呈现蓬勃开展的态势，劳动力和专门人才结构将不断进行调整。而这些新分化或产生出来的职业岗位，又大都与高新科技应用有关，必须要由相应的高等技术应用型人才来胜任。成人高等教育必须根据教育对象和教育资源的特点和优势，树立市场意识、社会需求意识，以“技术教育〞为目标，以“应用〞为主旨和特征，根底理论教学以必需够用为度，专业课加强针对性和实用性，大力加强实践教学环节，培养学生的技术应用能力，提高教育质量，以质量和特色求得生存和开展。 （三）在学习形式上，以函授、夜大、半脱产及短期培训为主