2023年墨雅校园文化的构建与思考.docx

关于墨雅校园文化的构建与思考 　　摘 要：校园文化是一所学校的内在底蕴，是一所学校的灵魂。弘扬校园墨雅文化是指在书法特色学校建设中，追求翰墨飘香、书香四溢的办学气氛，更追求雅而不同、各雅其雅的办学境界。力求通过墨雅文化这一核心，创造优雅校园，培养文雅学生，开设博雅课堂，打造和雅课堂，成就儒雅教师为墨雅文化的终极目标，让学生在翰墨飘香、雅而不同的气氛中弘扬墨雅文化，打造书香雅苑。　　关键词：墨雅文化；校园文化；内涵；建设　　中图分类号：G627 文献标识码：A 收稿日期：2023-11-20　　作者简介：梁翠芳（1979—），女，江苏沭阳人，高级教师，研究方向：小学管理。　　一所学校的文化建设，是学校的精神之所在、观念之根基。江苏省沭阳县南湖小学（以下简称“南湖小学〞）自2023年创办以来，经过深入研究和思考，提出了以墨雅文化为核心的办学愿景，以创造优雅校园、培养文雅学生、開设博雅课程、打造和雅课堂、成就儒雅教师为主要载体，在翰墨飘香、雅而不同的气氛中弘扬墨雅文化，打造最美南湖小学。　　一、墨雅文化的内涵与目标　　校园墨雅文化中“墨〞是特色、是气氛，也是实践，我们以墨育德、以墨启智、以墨健体、以墨怡情；“雅〞是内涵、是精神、更是目标。我们以雅励志、以雅促学、以雅育人、以雅兴校。我们力求通过墨雅文化这一核心，创造优雅校园，培养文雅学生，开设博雅课堂，打造和雅课堂，成就儒雅教师为墨雅文化的终极目标。基于这样的思考与实践，历经三年的过程，我们逐渐构建了以墨雅文化为核心的南湖小学目标文化。　　二、墨雅文化的建设与探索　　（一）创设优雅校园　　校园环境作为学校教育的重要隐形资源，优雅的校园环境能激发师生对学校准那么的认同感，增强个人的使命感，对集体的归属感，形成强烈的向心力和凝聚力。南湖小学自建校以来，蕴积的文化气氛内敛而含蓄，外化为“书香雅苑，墨韵南湖〞的办学特色，内化为“做人真善美，做事严细实〞的校训。　　典雅别致的扇形吊牌古今帖，恢弘大气的书简浮雕兰亭序，让学生在潜移默化中沐浴书香墨韵、对话书法名家、欣赏书艺之美、感受汉字魅力。它们将墨雅文化的内涵巧妙融入其中，校园的每个角落都散发着墨香和雅韵，浓郁的文化气息如影随形。　　（二）培养文雅学生　　为培育“翰墨飘香，文雅贤淑〞的“南湖学子〞，本学期我们从学生的核心素养出发，提出了南湖学生“五好四会〞的素质要求，要求所有学生要具备好的品格、好的体魄、好的习惯、好的兴趣、好的思维 ；会写一手标准的汉字，会与别人真诚交流，会写一篇很好的文章，会展示一项自己的才艺。每学年，我们都会按照一年四节（春季读书节，夏季艺术节， 秋季体育节和冬季书法节）的要求，开展丰富多彩的教育活动，为学生们搭建成长的舞台，培育明理守信、知行合一的文雅学生。　　（三）开设博雅课程　　1.书法课程　　传承中华文化，蕴蓄书香墨韵。南湖小学一至六年级每周开设一节写字课，所有学生都在专用书法教室由专职书法老师执教。星期一、三、五开设硬笔书法课程，星期二、四开设软笔书法课程，同时每天各班都安排十五分钟的书法校本课程，教材来自南湖小学自编的校本课程墨润童心。　　2.社团活动　　为了提升学生的综合素养，给优秀学生提供更高的开展平台，作为课堂教学的延续，我们专门成立了书法、古筝、国画、泥塑、电钢琴等十六个社团。每周二、四中午为活动时间，每个社团都使用学校自编的校本教材，专人辅导，定期考核，在一定程度上满足不同学生的成长需求。　　（四）成就儒雅教师　　一个优秀的教师应该拥有优雅的姿态，儒雅的气质。儒雅所彰显出的外在形象会化作无声的教育力量，熏陶感染每一个学生。我们提出每一位教师要拥有健康的身体、阳光的心态、幸福的家庭。我们在教师文化建设方面，更加关注教师的自身建设。如今的校园，形成了校级领导儒雅于行、典范于师，全校教师知雅践行、典范于生的良好局面。　　三、墨雅文化建设的保障和推进　　为了将墨雅文化植入人心，内化为个人的自觉行动，学校相继出台了南湖小学实施墨雅文化领导小组南湖小学实施墨雅文化，提升学校品牌的指导意见南湖小学墨雅班级、儒雅教师、文雅学生评比标准南湖小学墨雅团队评比细那么等一系列规章制度，为墨雅文化的行政推动提供了强有力的支撑和保障。　　“潮平两岸阔，风正一帆悬。〞坚持以“墨〞育人、以“雅〞塑人的文化理念，是南湖小学永恒的追求。工作中，我们将以只争朝夕的南湖精神，让墨雅之花开遍校园，让馥郁芬芳的墨雅文化纵情绽放在校园的每个角落！　　参考文献：　　[1]袁炳飞.校园文化建设的思考[J].山西教育（教育管理版），2023（3）.　　[2]王 彪.关于校园文化建设的思考[J].江西教育，2023（Z6）. 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。