2023年非测绘专业工程测量课程教学研究.docx

非测绘专业工程测量课程教学争辩 :介绍了高职院校为适应教学改革的需要，非测绘专业工程测量课程在理论教学、课间实习以及综合实训三个环节的内容、方法、要求和考核上要进行的改革。 关键词:非测绘专业;工程测量课程;理论教学;课间实习;综合实训;改革 工程测量课程是一门理论与技术相结合、实践性很强的学科，首先要进行必要理论学问的系统性学习，然后进行实践性教育，熬炼和提高测绘力量，从而进一步稳固所学理论学问。学校教务处给非测绘专业同学工程测量课程支配的学时数特殊有限，这些非测绘专业同学毕业后进入工程单位做测量工作的话，主要是做施工测量，所以非测绘专业工程测量课程教学效果的好坏，很大程度上取决于理论教学了哪些内容、实习了哪些内容，以及理论教学、课间实习以及综合实训三个环节的时间支配比例问题。本文就非测绘专业工程测量课程在理论教学、课间实习以及综合实训三个环节的内容、方法、要求和考核上要进行的改革进行了初步探究。 1理论教学的改革 “十三五〞职业教育国家规划教材工程测量课程一般有以下内容:绪论、水准测量、角度测量、距离测量与直线定向、全站仪测量技术、GPS测量简介、测量误差根本学问、小区域把握测量、大比例尺地形图测绘及应用、道路中线测量、路线纵横断面测量、道路施工测量、大路桥梁与隧道施工测量。对于绪论局部，重点表达:①水准面和大地水准面的定义、特性和作用;②确定高程、相对高程和高差的定义、符号书写、正负规定、计算公式;③高斯测量平面直角坐标系的建立及与笛卡尔数学平面直角坐标系的比照。其他内容如测量学的概念及分类、地球的外形与大小、用水平面代替基准面的限度、测量工作的程序及原那么等可以不讲或简洁提及即可。对于水准测量局部，重点表达:①水准测量的原理及计算公式;②水准仪的根本操作步骤及方法;③水准测量路线的概念、布设形式及外业工作;④水准测量成果的内业计算。其他内容如水准仪的构造、圆水准器和管水准器的分划值、水准仪的检验与校正、水准测量的误差来源等可以不讲或简洁提及即可。对于角度测量局部，重点表达:①水平角的概念、符号书写、取值范围、测量原理及计算公式;②经纬仪(全站仪)的根本操作步骤及方法，关键是对中和整平:③测回法观测水平角的方法及要求。其他内容如竖直角的概念符号书写取值范围观测及计算、经纬仪(全站仪)的构造、方向观测法观测水平角、经纬仪(全站仪)的检验与校正、水平角度测量的误差来源等可以不讲或简洁提及即可。对于距离测量与直线定向局部，重点表达:①钢尺丈量水平距离的一般要求、直线定线的概念及方法;②钢尺丈量水平距离的成果计算方法;③直线定向的概念方法、坐标方位角的概念符号书写取值范围特性及计算方法。其他内容如钢尺丈量距离的误差来源、视距测量、真方位角、磁方位角、象限角等可以不讲或简洁提及一下即可。以上四个章节的内容表达的是测量学的根本学问、根本概念、根本计算和根本技能。对于全站仪测量技术局部，支配在课间实习完成;对于GPS测量简介局部，支配在综合实训完成;对于测量误差根本学问局部，完全不讲。对于小区域把握测量局部，重点表达:①坐标的正算与反算;②导线测量的根本概念、布设形式及观测方法;③导线测量的内业计算;④三、四等水准测量的观测、记录、计算及检核方法;⑤三角高程测量的观测方法及计算公式。其他内容如GPS把握测量、交会法测量等可以不讲或简洁提及一下即可。对于大比例尺地形图测绘及应用局部，重点表达:①比例尺的概念及计算公式;②坡度的概念及计算公式。其他内容如比例尺的精度、地形图的图名图号结合图表地物地貌、大比例尺地形图的测绘及应用等可以不讲或简洁提及即可。道路中线测量、路线纵横断面测量、道路施工测量、大路桥梁与隧道施工测量这四个局部的内容概括为施工测量的内容，重点表达:①施工测量的三项根本工作:水平距离测设、水平角测设和高程测设;②极坐标法测设平面点位(全站仪坐标放样);③道路平曲线中线桩位置的计算及测设:④道路平曲线边桩位置的测设;⑤道路竖曲线中线桩高程位置的计算及测设;⑥道路竖曲线中线桩横向坡度的计算及边桩高程位置的计算和测设。其他内容如路线纵横断面测量、大路桥梁与隧道施工测量等可以不讲或简洁提及即可。理论教学的考核内容包括全部的重点表达内容，考核时一般不要涉及非重点内容，这是从工程测量工作的实际内容考虑的。 2课间实习的改革 理论授课过程中进行的课间实习，进行的是单项内容的练习，内容包括:①水准仪的生疏及根本操作方法;②一般水准测量的外业观测、记录、计算及检核方法;③经纬仪(全站仪)的生疏及对中整平方法;④经纬仪(全站仪)测回法作水平角的观测、记录、计算及检核方法:⑤钢尺丈量水平距离;⑥经纬仪(全站仪)测量水平距离;⑦经纬仪(全站仪)测量坐标;⑧经纬仪极坐标法放样或全站仪坐标放样;⑨经纬仪(全站仪)放样水平距离、水平角、坡度;⑩水准仪视线高法或高程传递法放样高程。课间实习的考核依据单项内容分别考核，每个单项内容的考核包括观测、记录、计算及检核，同时还要顾及最终观测成果是否符合精度要求。 3综合实训的改革 综合实训支配在期末集中进行，为期1～2周，是充分考虑到工程测量工作的实际状况进行的有针对性的实训，它是课间单项实习内容的综合运用。从工作岗位上的同学反响回来的信息来看，非测绘工程专业的同学毕业以后一般不会从事地形测图工作，而是从事施工测量工作，因此，要求在校同学除了能娴熟把握工程测量必需的根本理论、根本学问外，还必需生疏施工测量的观测以及计算，所以，工程测量教学综合实训应以以前的地形测图教育为主转为现在的以施工测量教育为主。实训内容应当包括:①四等(或图根)水准测量:②Ⅱ级(或图根)导线测量;③带缓和曲线的圆曲线放样;④建筑物的定位与放线;⑤GNSS－ＲTK坐标测量和坐标放样。始终以来，同学综合实训的考核往往以组为单位，一个组内的同学大家成果都一样，就有“吃大锅饭〞的味道，不能奖勤罚懒，简洁消逝同学偷懒的状况，为此，综合实训考核的改革思路就是要将考核深化到每一个同学，以表达出同学实训结果的差异来，这样也间接提高了同学实训的乐观性和主动性。综合实训的考核应当从多方面、多角度地考查同学，除了关注每个小组的实训成果及个人的实训报告外，指导老师还需在指导实训的过程中经常与同学沟通、探讨，对动手力量强、实训中能提出独特见解的同学，实习成果应适当赐予加分。另外，每组应抽取2～3名同学，对实训的根本学问、仪器操作进行考查，以此作为成果评定的依据。 4结束语 工程测量课程是一门理论与技术相结合、实践性很强的学科，首先要进行必要理论学问的系统性学习，然后再进行实践性教育，熬炼和提高测绘力量，从而进一步稳固所学理论学问。通过工程测量课程理论教学的改革，不仅抓住了重点、提高了同学分析和解决实际问题的力量，而且提高了同学的思想觉悟和业务素养。通过工程测量课程课间实习和综合实训的改革，开阔了同学的视野，为同学学以致用供给了时机，提高了毕业后的择业力量。当然，工程测量课程教学改革涉及的方面还很多，除以上提到的之外，还需要解决以下问题:实习内容多与课时少的冲突;仪器设备的更新与投入缺乏的冲突;同学数的扩招与师资缺乏的冲突等。全部这些问题的解决，都要取得学校各部门的支持，需要有关老师的全身心投入。 参考文献: ［1］刘彤，汪祖民，陆承铎．对非测绘类专业测量学实践教学改革的探讨［J］．高等建筑教育，2023，19(4):76－78． ［2］汪祖民．对非测绘专业测量学课程教学改革的探讨［J］．测绘通报，2023，48(8):59－60. 蒋德兴 单位：四川建筑职业技术学院