2023年高中物理第二章第四节教学设计新人教版必修1.docx

高一物理第二章第四节教学设计 课题 匀变速直线运动位移与速度的关系 课型 新授 授课人 你爱你变 教学 目标 知识与技能 1、掌握匀变速直线运动的速度——位移公式 2、会推导公式v2-v02=2ax 3、会灵活运用适宜的公式解决实际的的问题 过程与方法：通过引导学生分析问题，培养学生灵活运用物理规律，解决实际问题的能力 情感态度与价值观：通过教学活动使学生获得成功的喜悦，培养学生全面参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心 重点 难点 重点：推导公式v2-v02=2ax 会灵活选择适宜的公式解决实际问题 难点：选择适宜的公式解决实际问题 学情分析 该班学生认知水平较低，先通过课前先学环节的提前学习，学生对本节课的内容应该能掌握，但设置的问题难度不宜太大，否那么会打击学生学习的积极性。 教材分析 本节内容就是把前面所学过的速度公式和位移公式联合消去时间，然后再强调公式的实际应用，难度也并不大。 设计理念 根据新课改理念和我校的教学策略，强调教师主导地位、突出学生主体的地位，转变学生学习结构，形成自主、合作、探究的学习方式。 教学 过程 主 要 内 容 〔教师填教法或点拨的方法, 学生填知识要点或反思〕 【课前先学环节】 在匀变速直线运动规律中： 1、 速度规律v= 假设v0=0，那么v= 2、 位移规律x= 假设v0=0，那么x= 3、 物体做匀加速直线运动，初速度v0=2m/s,加速度a=3 m/s2,末速度v=8m/s，求物体运动的位移x等于多少？ 【新课导入过程】 【创设情景】 问题：物体做匀加速直线运动，初速度v0=2m/s,加速度a=3 m/s2,末速度v=8m/s，求物体运动的位移x等于多少？ 简要答复解题的思路或过程 【建构新知】 在上个问题中，并不知道时间t这个物理量，因此要分步解决，能不能用一个不含时间的新的公式直接解决呢？ 由v=v0+at 得 t= ………………〔1〕 x= v0t+at2/2 ………………………… 〔2〕 将〔1〕代入〔2〕得 V2-v02= ……………………………〔3〕 〔3〕式就是本节学到的新的一个关于匀变速直线运动的公式，式中并不含有时间。假设v0=0，那么〔3〕式可简化为v2= 【当堂导练】 例1、一辆小车正以8m/s的速度沿直线行驶，突然以2m/s2做匀加速运动，那么汽车行驶9m的速度是多大？此过程经历的时间是多长？ 例2、一个物体做匀加速直线运动，初速度v0=2m/s，加速度a=4m/s2,求物体在t=4s内的位移是多少？ 例3、一辆卡车急刹车时的加速度大小是5m/s2，刹车后运动停止，那么它刹车时的速度是多大？ 例4、一物体由静止做匀加速直线运动，a1=2m/s2，经过4s后突然变为匀减速直线运动，a2=4m/s2，又经过2s后停止，求物体运动的总位移？ 例5、汽车由静止出发做匀加速直线运动，用10s时间通过一座长140m的桥，过桥后汽车的速度为16m/s，求： 〔1〕、它刚上桥头时的速度是多大？ 〔2〕、桥头与出发点之间的距离是多少？ 【总结反思，内化感悟】 1、 本节课你自主的获取了哪些知识？用这些知识去解决实际问题时要注意什么问题？ 2、 本节课你的哪些思维和能力得到了锻炼？ 3、 本节课你对自己是怎样评价的？ 【自辅落实】 1、一只小球从A点由静止开始做匀变速直线运动，到达B点时的速度为v，到达C点的速度是2v，那么AB：BC是多少？ 2、某飞机的跑道上加速的时候，最大加速度为5 m/s2,，所需的起飞速度为50m/s，跑道长为500m，试分析飞机能否靠自身的发动机起飞？对于该飞机，弹射系统必须使飞机具有多大的初速度？ 检查先学环节任务的完成情况，让学生去黑板展示第3个问题，并说出自己的思路，老师引导，让学生自主建构新知。 让学生自主的推导出公式，理解知识的来龙去脉，并加深对知识的深入理解。 学生通过自主、合作、探究的方式对一些针对性问题的思考训练，培养学生的思维和能力，通过展示和评价，让学生体验到成功的喜悦，提高学生学习物理的兴趣。 通过总结反思、内化感悟，才能培养学生的悟性。 课后自辅落实，加强对知识的稳固理解，提高知识的灵活应用能力。