天道酬勤高职院校构建课程育人长效机制探讨【摘要】本文针对高职院校课程育人长效机制建设中缺乏高效有力的组织机构、缺乏科学完善的管理制度、缺乏成熟有效的参与机制、缺乏切实可行的评价机制等问题，提出课程育人长效机制构建措施：提高思想认识，构建高效有力的组织机构;加强制度建设，构建科学完善的运行机制;多措并举，构建全员参与的动力机制;加强考核与评价，构建切实可行的评价机制。【关键词】高职院校课程育人长效机制问题对策【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889〔2023〕06C-0116-02课程育人是指“通过课程教育教学对人的全面培育，既注重知识技能的教育，也注重职业素养和职业道德的培育〞。近年来，各高职院校结合自身实际，积极开展课程育人的探索，取得了一定的成效。但是，随着多元文化和多元价值观强烈冲击高职院校的育人理念，高职院校的立德树人工作面临着严峻的考验。面对快速开展的新形势和复杂多变的新环境，高职院校如何构建适用于新时代的课程育人长效机制，扎实推进课程育人工作取得良好成效，是教育工作者面临的一个重要课题。本文从组织机构、管理制度、参与机制和考核评价机制等方面探讨课程育人长效机制建设，以期对高职院校课程育人工作有所帮助。一、课程育人长效机制存在的问题〔一〕缺乏高效有力的组织机构课程育人是一个系统工程，其涵盖的内容非常广泛。在实施过程中，仅凭一两个部门是难以有效完成的。学校党委牵头，教务、人事和质量管理等部门齐抓共管，是确保课程育人取得成效的客观需要。但从目前广西各高职院校来看，由于对课程育人系统性和重要性的认识缺乏，有的学校没有建立由党委领导、各有关部门协同推进的课程育人组织机构。有的虽然建立了，但参与部门少，或仅从部门的工作职责出发，各行其是，各不相谋，作用有限。有的学校仅停留在工作方案或文件的制定上，课程育人没有得到积极有效的推动，整体参与的教师少，涉及课程范围小，课程育人的整体成效欠佳。〔二〕缺乏科学完善的管理制度科学有效的管理制度是高职院校推进课程育人取得成效的重要保障。相比于当前逐步深入开展的课程育人工作而言，有关管理制度的建设相对滞后，管理制度的欠缺比拟明显。对广西局部高职院校进行调查发现，由于大局部学校的课程育人工作还属于探索阶段，而这项工作又涉及全校多个部门和各类各门课程，因此，在制度建设上学校还没有构建一套天道酬勤完整的科学有效的课程育人制度體系和监督考核体系...
