2023年浅谈小学音乐课堂中音乐游戏的重要性.docx

浅谈小学音乐课堂中音乐游戏的重要性 漳州招商局经济技术开发区店地小学 杨玉冰 ：著名教育学家陈鹤琴说过：“游戏是孩子的生命,游戏是孩子获取知识的根本活动形式。〞游戏是儿童喜闻乐见的活动形式,在游戏中巧妙地学习节奏,适合小学生的年龄和思维特点,能使学生在愉快的情境中参与到音乐的学习过程中来,通过自己的探索,促使学生由形象思维向抽象思维过渡。 关键词：音乐游戏 小学音乐 重要性 音乐游戏作为新颖的教学方式，重要的途径是提升音乐课堂教学效率。为了调动学生学习的积极性，让学生在潜移默化中受到熏陶，教师在课堂上应该要正确引导学生参与到音乐游戏中。小学生对于事物的理解程度还在较为直观的层面，而音乐游戏恰巧可以将抽象复杂的事物进行简单化，从而帮助学生加深了解程度，以期到达更好的教学效果。 我记得弗洛伊德说过的一句话：“游戏能帮助儿童开展自我能力，游戏是缓解心理紧张和使儿童掌握大量经验的反映。〞游戏是小学生的天性，游戏符合小学生生理、心理开展水平，能满足其需要。当我们把音乐融入到游戏中，开展适宜的、富有创造性的音乐游戏，他们在游戏中能身心放松，能充分表现自己，实现个人的愿望。通过操纵材料，控制所处的环境，体会到自己的力量和信心，从成功和创造中获得愉快的体验。他们游戏不是在外在强制的情况下进行的，而是出于自己的兴趣和愿望，自发自愿主动进行活动。把音乐和游戏整合，表达他们的内心情感。 一、音乐游戏在小学音乐教学中的重要性分析 相对于其他学科，音乐课具有独特的学科性。活泼、轻松、愉悦的课堂气氛让学生非常喜欢。它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有生动形象的游戏教学。为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，我为学生提供了一个自由活动的空间，让他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华，特别是低年级的学生，他们好奇心强、天性活泼、想象力丰富、好动好玩。但是，如何才能实现寓音乐与游戏，到达音乐教学的目的呢？我利用游戏，来激发学生上音乐课的兴趣，到达掌握节奏、速度等音乐要求。俗话说：“兴趣是最好的老师〞!如果让学生对音乐知识怀有浓厚的兴趣，就会到达我们所期望的，他们对音乐就会产生强烈的学习欲望。 正处于对知识进行积极探索阶段的小学生，无法正确认识学习音乐的方向和意义，此便无法充分接受音乐艺术，其对音乐的理解程度仅停留在外表无法进行深层次的学习。这对于学生的综合开展形成极大阻碍，但利用音乐游戏便可将学生对音乐的理解程度不断加深，并对后续音乐文化内容形成良好的促进作用，并将大幅度提升音乐课堂教学效率。 二、音乐游戏在小学音乐教学中的应用 根据新课标中所提到的，低年级学生是好动的特点和认识规律，让低年段的学生在音乐课上进行游戏，用语言随时提示，这样学生就把教学的任务当作“玩〞一样，在轻松的过程中感受音乐、享受快乐、体会音乐。我就讲音乐游戏与学生的现实生活所熟知的事物相结合，对他们进行启发教学，能使他们对音乐节奏知识的学习变得更生动、更活泼、更有趣。我针对不同年段的学生设计不同的音乐游戏，例举如下： 例：让学生认识“二分音符、四分音符、八分音符〞时，我觉得应该发挥学生的想象力。首先，我先让学生从生活中寻找相似的节奏，通过“你来模仿我〞的音乐游戏，让学生模仿火车叫、乌龟走大象走,小兔跳等；这样使他们更清晰地认识这几个音符，让游戏结合音乐，学生是很喜欢这种方式的。然后让学生亲身感受音乐符号所代表的时值。然后请一个学生慢走，再用一般的速度走，最后跑步走。再在琴上弹奏有有规律来表现各种动物的走路形象，使学生在充满情趣的音乐游戏中得到感性认识。紧接着把这些节奏编入一年级音乐唱歌课大雨和小雨中进行稳固，感受大雨就是四分音符稀疏些，小雨就像八分音符密集写，然后再采用双响筒、碰铃进行伴奏，我发现这些这个游戏得到了很好的成效，因为这节课学生不但记住了音乐中的二分音符、四分音符和八分音符，而且很快的记住了歌词。 例：在课前，教师将制作的各个音符的头饰，将学生分组，进行游戏：帮音符找朋友。让学生将头饰戴在头上，去寻找你想结交朋友的同学，如果可以找到对方头饰中的音符，才能成功结交到朋友，听到老师的指示后，学生便开始根据要求去寻找自己的好友，并能准确地唱出音符。利用这些音乐互动游戏，学生可以进行愉快，轻松的乐理知识学习。不仅有效提升学生的学习兴趣，还可以活泼课堂气氛。 我把音阶比喻成小熊上楼梯，是一层一层上去的，往上走的，小跳音程比喻成小兔子跳，大跳音阶比喻成大兔子跳，这样他们比拟好想象，也掌握得比拟快，记得也比拟牢。这个游戏比拟适合低年段的学生，因为他们就是喜欢这些动物，所以很容易就想象出来。这个我运用到了五年级卢沟谣的教学中，让他们重点音准的重要性，对音准有了初步的认识。在唱的过程中也会注意音准。 例：学生在认识1、2、3、4、5 、6、7这七个音符时，可以运用多媒体进行“小猴子摘桃子〞的游戏教学。让学生扮演小猴子，将1、2、3、4、5 6、7七个音符写在形象可爱的“桃子〞上，小猴子摘“ 1〞 桃子时，让学生唱“ 1〞 ，在“ 2〞 桃子时，就让学生唱“ 2〞 ，反复进行几次，学生就能识别这几个音符了。这个游戏在低年段比拟受欢送。 音乐游戏和其他游戏是不同的，它是通过以各种游戏的方式，强调对音乐的体验、感受，领悟。它是一种将音乐游戏与相结合的游戏，它主要的是要从音乐的本身入手，让小学生们在认真聆听音乐的同时，在寓教于乐中享受音乐体验，通过音乐游戏引导小学生在游戏中掌握音乐要素，感受音乐艺术所内涵，寓音乐于游戏，从而提高音乐学习感悟、欣赏、表演、创造能力；到达音乐教学的目的，可以从中体会到音乐所带来的体验，感受音乐的节奏，以及所包含的情节等。让学生充分在音乐海洋中翱翔。 “教学有法，教无定法〞， 为此，我们要掌握一种让方法向着积极方向开展的趋向，使音乐游戏在课堂上成为音乐课上学生欢送、教师乐用的手段。音乐游戏最终是为课堂教学效劳的宗旨是非常明确的，音乐游戏应该以充分发挥学生的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心 总而言之。利用音乐游戏进行音乐教学，教师首先要掌握学生的心理特点、认知水平以及个性特征，同时还要结合音乐教材带着学生进行生动、活泼的音乐游戏，让学生在愉快、轻松的气氛中逐渐加深对音乐的理解、对乐理知识的掌握程度。相信我们教师在不断探索、实践下，构建出更多、更有趣的音乐游戏，从而不断提升小学音乐的教学质量。 参考文献： [1] 吴丽娜. 浅谈音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践 [J]. 音乐时空, 2023(12):150-150. [2] 韩春华. 浅析音乐游戏如何在小学音乐教学中实施[J]. 艺术品鉴, 2023(5). [3] 张玉发. 浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用 [J]. 新课程 上旬, 2023(2):88-88.