2023年六年级数学上册教学计划.docx

2023六年级数学上册教学方案 　　六年级的数学教师在新学期开始之际，要提前制定好教学工作方案。下面是办公室小编收集整理关于六年级数学上册教学方案的资料，希望能对大家有所帮助。 六年级数学上册教学方案篇一　　一、根本情况分析 　　本班共有学生XX人。从上学年的知识质量验收的情况看，学生成绩存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些情况，本学年在重点抓好根底知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。 　　二、教材分析 　　在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的根底上，培养学生分数四那么运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四那么运算能力是学生进一步学习数学的重要根本技能，应该让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的根本数学能力。 　　在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经验的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;通过对曲线图形——圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的根本方法，促进学生空间观念的进一步开展。 　　在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的根底上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题。 　　另一方面，安排了“数学广角〞的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，开展学生解决问题的能力。 　　本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。决问题中的作用，开展统计观念。 　　三、教学内容和教学目标 　　这一册教学内容包括：分数乘法，位置，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。这一册教材的教学目标是,使学生: 　　1.理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四那么混合运算。 　　2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 　　3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。 　　4.掌握圆的特征，会用圆规画圆;理解圆周率的意义，探索并掌握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。 　　5.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。 　　6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。 　　7.使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。 　　8.认识扇形统计图，能根据需要选择适宜的统计图表示数据。 　　9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 　　10.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 　　11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 　　12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 　　四、教学重难点 　　重点：分数乘法和除法、圆、百分数。 　　难点：分数乘法和除法、鸡兔同笼问题。 　　五、教学措施： 　　1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 　　2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 　　3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 　　4、加强根底知识的教学，使学生切实掌握好这些根底知识。 　　5、学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。 　　6、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。 　　7、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。 　　8、培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。 　　9、表达学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。 　　10、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的根底上，创立教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。 六年级数学上册教学方案篇二　　面对一张张求知假设渴的面孔，加之承担六年级的数学科教学，我感到肩头责任的重大。在课改实验正向我们全面铺开的同时，我们又即将面临一个个全新的挑战，不断加强学习，提高自身综合素质，以饱满的工作热情投入到教育教学工作中，是在新形式下对每一位教育工作者最根本的要求。为在工作中能针对自身知识能力特点，结合本班实际，防止教学的盲目性和重复性，增强数学学科的针对性和实效性，拟定以下教学方案： 　　一、学情分析： 　　(一)、认知领域分析： 　　1、根底知识掌握情况： 　　(1)、对概念的掌握：班上多数学生对数学概念的掌握不够牢固，多数数学概念在学生的脑海中呈模糊、混淆状态。对学过的概念，学生的稳固和应用不够;对在教学中即将生成的概念，教师应加大引导力度。 　　(2)、学生的计算能力：提高学生的计算能力是本班的一个重点，局部学生分数的加减法仍存在问题，在计算中粗心大意，不爱打草稿，常常自以为是，计算错误率相当高。 　　(3)、对应用题的掌握：应用题教学是本班的一个难点，多数学生一碰到应用题就感到头疼，对应用题产生了畏惧感，且在实际操作中不去读题，不去认真理解题意和分析应用题中的数量关系，局部学生是不知从何下手，应用题错误率仍然相当高。 　　2、操作能力分析： 　　(1)学生组织纪律性不强，学习自觉性差; 　　(2)多数学生没有自制学具的习惯，也没有使用学具的爱好; 　　(3)少数学生书写差，多数学生有待强化，没有正确对待作业; 　　(4)上课举手发言不大胆，不爱提问，答复以下问题思路不清晰，口头表达、语言组织能力较差; 　　3、智力因素和非智力因素分析： 　　(1)智力因素分析：由于受到家庭条件的不利影响，个别同学智力水平较低，反响较迟钝，提出、理解、分析、解决问题的能力较差，知识学得死，逻辑思维不强。 　　(2)非智力因素分析：本班学习气氛不浓，知识消化和接受得慢，真正爱好学习的同学少，意志薄弱，思维品格结构不完整。 　　4、学习困难： 　　要想教好本班，首先要解决的问题就是学生的思想问题，要充分调动学生的学习积极性，手把手地教他们正确的学习方法，让他们真正爱学，乐学。其次是要认真对待本班的班级常规管理，甚至要把它提到一个很高的高度来认识，班级常规教育不容无视，且需急待加强，在教育教学中一定要很好地配合好班主任搞好班级管理。 　　(二)、情感领域分析： 　　1、学习目的分析： 　　班上多数学生学习目的不明确，九年义务教育的普及，加之在受市场经济浪潮冲击下的打工族们的影响，认为学与不学一个样，学好学坏一个样的同学不乏其人。导致上课精力不集中，爱摆龙门阵，贪玩好耍，且容易发生思维极差，个别同学产生厌学情绪。 　　2、学习方法分析： 　　班上多数同学不讲学习方法或学习方法不当，从书本上学习到的知识大局部靠死记硬背。 　　3、学习习惯分析 ： 　　班上多数同学没有良好的学习习惯，如不会自觉预习、自习、边听边想边记笔记的习惯等。 　　4、学习兴趣分析： 　　班上虽说学习气氛不浓，但同学们接受新知识的兴趣却是较浓的，不过不具稳定性。 　　5、鉴赏能力分析： 　　班上同学都来自偏远的农村，受环境条件的制约，很少受到文学、艺术的熏陶 ，所以对美的感受和鉴赏能力不强，但他们在这方面的愿望和要求是比较强烈的，且可塑性较大。 　　二、教材理解： 　　(一)、对教材思想教育内容的理解： 　　教材以提高全民族的思想道德和科学文化素质，培养社会主义建设者和接班人为指导思想。通过学习，学生受到热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义的教育，受到辩证唯物主义启蒙教育和社会主义道德品质教育，为培养建设有中国特色社会主义人的合格建设者打下根底。 　　(二)、对教材双基方面的理解： 　　1、分数乘法： 　　学生在掌握了整数乘法，分数的意义、性质，以及分数加、减法的计算的根底上进行教学的。内容包括分数乘法的意义和计算法那么，乘加、乘减混合运算，求一个数的几分之几是多少的分数应用题，倒数的意义和计算。这些内容都属于分数中的根本知识和技能，利用这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法，分数四那么混合运算和应用题以及百分数的重要根底。 　　(1)分数乘法实际上包括两种情况，分数乘整数、一个数乘分数。第一种情况与整数乘法的意义相同，只不过相同的加数是分数。而第二种情况用整数乘法的意义就不能解释了。这就需要把分数乘法的意义加以扩展。 　　(2)在分数乘加、乘减混合运算中，把它同整数乘法运算定律推广到分数乘法紧密联系起来。这样安排，既有利于稳固和提高分数加、减、乘法的熟练程度，又为学习分数简便算法打下了较好的根底。 　　(3)本单元的分数乘法应用题主要是求一个数的几分之几是多少的应用题，它是一个数乘分数的意义在实际中的应用，还是学习一个数的几分之几是多少求这个数的应用题以及进一步学习较复杂的分数应用题的根底。 　　(4)本单元最后学习倒数的认识，使学生理解倒数的意义和求一个数的倒数的方法以便为后面学习分数除法做准备。 　　2、分数除法： 　　学生在掌握了整数除法的意义、分数乘法的意义，以及解简易方程的根底上进行教学的。内容包括分数除法的意义和计算法那么，分数除法应用题和比的知识。这些知识都是进一步学习的重要根底，要使学生切实学好。 　　(1)分数除法的意义是作为整数乘法的逆运算来定义的，计算方法是乘这个数(不为0)的倒数。 　　(2)分数除法应用题仍以方程解法为主，然后在这根底上教学用除法计算，以培养学生灵活解的解题能力。为此，教材安排了一些列方程解一个数的几分之几是多少求这个的文字题。 　　(3)教材最后安排了一节比的知识，而实际计算是用分数计算，要注意与前面所学的除法和分数的紧密联系。 　　3、分数四那么混合运算和应用题： 　　分数四那么混合运算是在学生已经掌握了分数四那么混合运算的根底上教学的，以进一步提高学生的计算能力为主要教学目的。分数应用题可以分为三局部： 　　(1)一般的两步计算的分数应用题。这些应用题在数量关系方面，都是学生以前学过的，只是条件是分数，或者是在简单分数应用题的根底上再增加一步计算的一般应用题。 　　(2)稍复杂的求一个数的几分之几是多少的分数乘法应用题，以及相应的分数除法应用题。这些应用题的数量关系要复杂一些，学生不易理解，要画线段图来帮助学生理解题意，分析数量关系，主要是弄清每个题中要把么看作单位“1〞。 　　(3)工程问题。教材先从具体的工作总量和工作效率求工作时间的应用题引入，让学生根据具体的数量解答。然后把工作总量抽象成一个整体，用单位“1〞表示，把工作效率用完成这个整体的几分之一来表示，由此计算出工作时间。 　　4、圆： 　　这局部内容是在学生学过了直线图形的认识和面积计算，以及圆的初步认识的根底上进行教学的。通过对圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，提高解决实际简单问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识和绘制简单统计图打好根底。 　　(1)圆的认识，通过圆的直径和半径