2023年市优质课心得体会.docx

市优质课心得体会 信息技术课如何设计才能真正地把课堂交给学生之我见 XX县区宁海外国语学校初中部林雪华 【】 信息技术课是要让学生积极参与，而不是照本宣科“讲解〞教材。那么如何设计才能真正地把课堂交给学生呢。首先，创设情境方面要细致地把握学生的心理特点，熟悉他们的内心世界才能针对学生的特点来确定选择什么样的教学情境；其次，提出问题方面要接近生活而且有吸引力甚至要赶得上潮流，才能激发学生的兴趣。再次，解决问题方面要大胆放手让学生自己参与到问题中来，进而解决问题。【关键词】 教师学生问题能力 信息技术课是一门实践性很强的课，苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“儿童的智慧在他们的手指尖上。〞信息技术课的最大特点是让学生上机动手操作、参与操作，而不是照本宣科“讲解〞教材。“新课标〞同样也提出了我们教师要培养和开展学生的能力，调动学生的积极性和创造性，把课堂交给学生。而我有幸参加了市优质课大赛，对此也深有体会。为了更好地发挥水平，我阅读了大量的教学资料，在备课时对各方面的要素进行了全方位的思考，认真探究学习设计的过程。在此过程中，我感慨良多。 首先，创设情境方面。在以往的教学中，我大局部是将教学参考书上的情境搬到屏幕上。一节课下来我发现收效甚微，无论是课堂气氛还是学习效果都不能令我满意。究其原因使我明白，只有学生感兴趣、想学了，他们才会主动地去学。那么教学效果也就不言而喻了。我深深地知道，一位好教师，在上讲台之前，首先对学生做到心中有数，正所谓心中装着学生，才能针对学生的特点来确定选择什么样的教学情境，让学生自觉地投入到学习中来。所以在二次备课时，我在如何创设情境，如何提高学生的学习兴趣、活泼课堂气氛上下足了功夫。例如：课本上用了“1998年——2022年五届夏季奥运会中国代表团的获奖情况〞来创设情境，说明数据描述方式的多样性的。我将这一点做了一下改变，，用了他们正在热议的“欢乐中国行.魅力睢宁〞来作为素材。我将“欢乐中国行.魅力睢宁〞明星，得票情况用文字、表格、图表三种不同的数据描述方式表达出来。同学们的情绪立刻振奋了起来，课堂气氛也立即活泼了起来，学生的学习兴趣空前的浓厚，教学效果令人满意。 其次，提出问题方面。以往在提出问题方面，我一般也都是用课本上的例子，按部就班地一一提出本节课的相关问题。但是在实践过程中，我发现效果不佳。学生不喜欢答复我的问题，没有产生答复以下问题的积极性，没有全力以赴进入课堂角色。那么就要求教师要营造良好的课堂气氛，宽松的教学环境，让学生很快进入课堂角色，活泼课堂气氛。也就是教师提出的问题要接近生活而且有吸引力，才能激发学生的兴趣。可以讲些生动的例子换一种更贴近孩子的方法，甚至要赶得上潮流。所以，在二次备课时，我在如何提出学生感兴趣的问题方面又动了很大的脑筋。例如，我将图表制作中的“奥运会金牌数〞换成了“明星得票统计表〞作为数据的来源。很好的利用了同学们狂热的追星心理，激发了学生学习的内驱力，到达了教学目的。这就使我明白信息技术课，一定不要照本宣科，课程的内容其实并不一定要用课本上的例子才可以完成，巧妙地运用其他贴近学生生活的例子照样可以到达很好的效果。有时如果一味地按照固定不变的模式去上课，很多学生上着上着就觉得没意思，很枯燥，味同嚼蜡，久而久之就失去学信息技术的积极性了。其实，保持学生学习信息技术的热情并不容易，教师应该多应用新鲜、有趣的例子吸引学生的注意力，贴近学生生活、贴近学生实际来进行教学，以激发学生的学习热情和内部学习动机。 再次，解决问题方面。以往在解决问题方面，我都是直接讲解，而这次我想到了让同学们自己去解决。新课程要求教师成为学生学习的引导者、帮助者。这就要给学生创造更多的进行自行探究的条件，让学生有更多的时机、更多的时间进行探究。有句话叫“教育是为了到达不需要教〞。提出问题不是目的，解决问题才是目标所在。教师要充分信任学生，相信每个学生都有学习的潜能；要大胆放手让学生自己来解决一些力所能及的问题。例如：在讲解图表与数据的关系的时候，我采用了让学生现场投票的方式，将学生分成六组对表格里六位明星的票数重新亲自参与投票，并让学生观察并答复图表有何变化，这样就能使学生创立图表时能正确地选择数据源，学生现场亲自投票不仅调动了积极性，还成功地解决了数据源的选择这一难点问题。其实，思维活动产生于问题，学习过程中有着各种各样的问题，需要学习者去发现、去解决。因此，学习过程就是发现问题的过程，更是学习怎样解决问题的过程。 经过不断地探究，我的课获得了一等奖，个人教学水平和业务能力也得到了相应的提高。但是，市信息专家的点拨使我发现自己还有很多地方有待提高。使我知道学生在学习中还要不断地自己发现问题，学习才更有兴趣、才会更主动。教师要利用学生的已有知识，诱导他们对新的知识提出疑难问题，进而解决疑难，使学生取得进步。例如，在图表类型的选择上，我讲解的时候是分别提出这样3个问题：利用excel图表形象反映六位明星每人得票总数的多少、she在三个年级中得票变化趋势和六位明星每人得票数占总票数的比例。我想如果我不提出任何问题，只是给出一张表，让学生自己去提出问题继而解决问题，这样也许教学效果会更好。 总之，只有充分考虑到学生的主体地位，充分发挥学生学习的主动性，创设具有诱发性的情境才能使学生明确问题的指向，只有让学生自己提出问题并直接参与到问题的解决过程中，真正地把课堂交给学生，他们才能真正提高解决问题的能力，从而提高自身的信息素养。 【参考文献】 [1]李兴旺.浅谈中学信息技术课程的教学模式[j].中国冶金，2022.5.[2]王丽珍.信息技术课程活动教学模式的评价[j].中国远程教育，2022.3.[3]邓家宏，罗杰.试论基于任务驱动的信息技术课程教学法.四川教育学院学报，2023.s1.[4]张虹波，黄铭晖，覃祖军，陈江新.关于中小学信息技术教育新教学模式探讨.教育科学研究，2022.9. 第5页 共5页