2023年小学一级语文下册教学计划范文.docx

小学一年级语文下册教学参考方案范文 　　人教版小学语文一年级下册教材分析 　　义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册以全日制义务教育语文课程标准〔实验稿〕为依照，遵照语文教育的规律，顺应学生的身心开展的特点，致力于构建开放而有力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文根底。 　　一、教材内容及其编排 　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好质量，我们周围的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，包含教育价值，把知识、才能、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较广泛，防止了教材内容的局限性。 　　每组包括1课"识字"、4-5篇课文和1个"语文园地"，各局部互相联络，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种方式。课文共34篇，内容丰富多彩。"语文园地"包括四个栏目：我的觉察--鼓舞学生探究觉察，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联络，在双向互动中培养口语交际才能；展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。 　　八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。 　　详细内容及授课安排单元 主题 详细内容 建议授课时数 1 多彩的春天 识字1 1柳树醒了 　　2春雨的色彩 3邓--爷爷植树 　　4古诗两首春晓村居 语文园地一 12-15课时 2 家庭生活 识字2 5看电视 　　6胖乎乎的小手 7棉鞋里的阳光 　　8月亮的心愿 语文园地二 12-16课时 3 保护环境 识字3 9两只鸟蛋 　　10松鼠和松果 11漂亮的小路 　　12失物招领 语文园地三 12-15课时 4 欢乐的夏天 识字4 13古诗两首所见小池 　　14荷叶圆圆 15夏夜多美 　　16要下雨了 17小壁虎借尾巴 　　语文园地四 14-18课时 5 动脑筋想方法 识字5 18四个太阳 　　19乌鸦喝水 20司马光 　　21称象 语文园地五 11-14课时 6 我们的生活多么幸福 识字6 22吃水不忘挖井人23王二小 24画家乡 　　25欢乐的节日 语文园地六 11-15课时 7 我们都有好质量 识字7 26小白兔和小灰兔27两只小狮子 28小伙伴 　　29手捧空花盆的小孩 语文园地七 13-16课时 8 我们周围的科学 识字8 30棉花小姐 　　31地球爷爷的手 32兰兰过桥 　　33火车的故事 34小蝌蚪找妈妈 　　语文园地八 14-19课时 选读课文 1春风吹 　　2好小孩 3象鼻桥 　　4咕咚 5小猴子下山 　　二、本册教材的学习目的 　　1．认识550个常用汉字，会写250个汉字。 　　2．喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 　　3．学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。理解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有本人的感受和方法，并乐于与人交流。〔说明：朗读在低年级的阅读教学中占有特别地位，要引导学生边读边想像画面，这是培养语感的重要途径。所以，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。〕 　　4．初步学习默读，逐步养成默读的适应。5 　　5．注重和加强语言的积累，在生活中学语文。 　　三、教学重点、难点及教学策略 　　1．识字写字教学 　　本册教材安排了550个要求认识的字，250个要求会写的字。多认少写，既有利于提高阅读才能，又有助于减轻学生负担。 　　识字写字任务主要安排在课文的后面。要求认的字，均选自常用字表。 　　要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字，有的是往常认识并在本课课文中出现的字，便于学生感悟，也便于老师指导。 　　另外，每个语文园地里也安排认几个字，用"我会认"的图标标示，并以生字条的方式表达。 　　教学策略： 　　l本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。在教学时，倡导学生运用经历规律，觉察新与旧的联络，觉察识字方法。老师不要包办代替，要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽一样，老师应鼓舞学生用本人最喜爱、最适应的方法认记方法认识汉字。 　　l老师能够采纳多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。如，小组合作学习的方式，当小老师的方式。 　　l在识字要求上，一是要求要适当，二是要成认学生间的差异。识字的第一步，能够放低要求：在语言环境中认识，就算认识。从第一学期期末提供的测查意见中，能够表达我们的这一观点。由于，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时认识即可。如此，实际上是先求模糊识记，不要求经历每个汉字的细节，在字形的指导上要从整体出发，能够留意到字形的构造特点，但切忌细致到指导每一个笔画。要要求认的字中，假设有新出现的偏旁，要提示学生留意。只要依托上下文连读，尽管并非字字识透，但能够进展阅读，就到达了提早阅读的目的，同时通过阅读还能够复习汉字，稳固识字。 　　l另外，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。对某些学生，应当同意他们慢一点。识字是个长期的过程，因而，如何稳固识字就成了识字教学的重点和难点。老师要发挥制造性，采纳多种多样行之有效的方法，加强复习、稳固工作，防止回生。 　　教材注重写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的5-6个字都是本课中出现的，而且大多有一定的规律。如，第二课要求写的六个字中，有两个8单人旁的字〔你、们〕两个绞丝旁的字〔红、绿〕，两个草字头的字〔花、草〕，便于老师分类指导，便于学生领悟书写规律。总之，本册写字的编排，力求表达写字本身的规律。 　　教学策略： 　　l要求学生对字形要有十清楚晰的识记，一笔不误。 　　l教学中，留意引导学生严格按照笔画顺序书写，另外要掌握好汉字的间架构造，留意每一局部在在田字格中所占的位置。5 　　l老师指导写字时要做到细致入微。另外书空也是练好字的一项根本功。 　　l生字教学中，留意培养学生良好的意志质量和良好的书写适应。 　　2．阅读教学 　　阅读教学，首先要注重朗读的指导。在学生读正确、读流利的根底上，指导学生读出感情。 　　教学策略： 　　l注重学生在读书过程中的独到感受，让学生在朗读中自悟、自得。 　　l训练朗读时，要留意纠正学生的唱读现象。听录音、老师范读、配阅读、分角色朗读都是非常好的方法，既能够有效地纠正唱读现象，又能够培养学生的语感。鼓舞学生出声朗读，再读中传达出本人对课文的理解。 　　l能够依照课文内容，让学生模仿动作，以加深对重点词句的理解。如，两只小狮子一文中那只勤快的狮子练功时的动作：滚、扑、撕、咬；小壁虎借尾巴一文中表达各种动物尾巴活动的动作：摇、甩、摆等，以上动作都能够让学生用身体语言灵敏的表演出来。 　　l在学习中留意培养学生良好的读书适应。 　　l要充分利用好课本中的插图，引导学生学会细心观察画面，并能按照本人所想说出图上所要表达的内容。 　　l另外，教科书所附的5篇选读课文，可依照需要结合讲读课文进展教学，如，春风吹可在教学第一组"多彩的春天"时，引导学生阅读；能够让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读才能；能够用来训练朗读才能；能够用作朗读检测的材料；也可用作朗读竞赛、演课本剧等语文实践活动的材料。选读课文表达弹性，可灵敏处理。 　　l老师还要注重课外阅读的指导。指导他们选择好的读物，给学生交流课外阅读成果的时机。这也是稳固和扩展识字成果的一个重要途径。 　　3．语文园地的教学 　　审查意见："从名称到内容，彰显特色，内容丰富，方式新颖，综合性、兴趣性强。从学生角度出发，鼓舞儿童进展语文实践活动。如我的觉察，能激发学生主动觉察语文汉字特点，主动探究规律。展示台引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动开展，使学生也成为语文课程资源的开发者。" 　　我的觉察 　　名称已经显示出鼓舞学生本人考虑、本人觉察的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动觉察，并乐于跟同学交流本人的觉察。老师还要鼓舞学生把这里觉察的识字方法运用于今后的识字学词之中。 　　日积月累5 　　鼓舞学生积累好词佳句，并复习稳固生字。老师能够制造多种方式，鼓舞学生主动积累词句。教学策略：培养学生养成积累的适应，要有布置、有检查、有交流。有了相应的详细措施，才能有效的工作，养成良好的积累适应。 　　口语交际 　　教材中八个口语交际的设计，既联络专题，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于到达互相交流、提高口语交际才能的目的。 教学策略： l口语交际的教学，老师要注重创设情境，使学生入情入境地进展口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置预备工作。 l依照教学内容，尽量模仿社会生活交际实际创设情境，构成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与。 l课堂上，老师要全身心肠投入，充分关注学生的学习状态，留意观察和倾听，要在学生充分表达的根底上，给予点拨纠正，标准学生的口头语言，更要擅长觉察学生充满童趣富有创意的语言，点燃学生智慧的火花，制造生气勃勃、极富动态性的课堂气氛，构成有效的师生、生生互动。 l课前，要明确交际内容。交际中注重标准语言，既注重要交际得起来，又注重每个人的发言要有内容，有质量，不能过于简单。说得要有内容，有条理，语句通畅连接。因而，口语交际并不排挤单独〔讲述〕的训练。 l除专门的口语交际课，还要注重在日常教学中提高学生的口语交际才能，还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进展口语交际。 展示台 主要是鼓舞学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供表现本人、与同学交流学习成果的时机。 教学策略： l以识字的展示为例，这种安排，沟通了语文课堂和生活的联络，让生活成为识字的大舞台。联络生活进展识字教学包括两方面的意思：首先是利用学生生活中的有利条件，构成识字的敏感和浓重的兴趣，比方大街上的招牌、广告，家庭中的电视、，都是学生识字的教材；二是鼓舞学生阅读一些适宜的报刊杂志，让小孩翻开一个无声而精彩的世界。这是尽快识字追求的境地，只有当学生从阅读中尝到乐趣，他才会更主动地识字，字识得越多，越有利于顺畅地读，并使阅读成为本人生活不可缺少的一局部。 l依照展示内容，老师要提早引导学生做好预备，搜集好相关的材料。如，举办"超市"、"我当小导游"、"逛家电商场"等等识字活动。甚至能够直截了当把小孩带到校园里，带到街道上，引导他们实地认识周围的汉字。方式方法能够因地、因时、因人、因事制宜，灵敏多样。5 4．使用音序查字法查字典是本册的一个教学难点。 以竞赛的方式安排在语文园地六的展示台中。在此之前，语文园地五安排了认读大写字母。 教学策略： 在教学语文园地五之后，老师能够安排相关的教学内容，引导小孩学会音序查字法。也能够依照情况自行调控，能够提早分散指导，以降低指导难度，使每个学生都能学会。 本册尚未系统安排写话，但老师可作必要的引导，使小孩有话想写，乐于写。话不在多，在于有这种愿望，这种要求。关于有写话积极性的同学，老师要予以确信和鼓舞。鼓舞学生写本人想写的话。不会写的字能够咨询别人，也能够用拼音或图画代替，还能够话配图...... 总之，老师要凭借教材的优势，制造性地进展教学。通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文根底，做人的根底，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与别人合作学习的成功的学习者。 5