2023年初中数学说课稿.docx

初中数学说课稿 篇一：初中数学说课稿大集合 初中数学优秀说课稿大集合 全部说课稿目录 分式方程解法说课稿 反比例函数说课稿 探究勾股定理第一课时说课稿 勾股定理说课稿 勾股定理说课稿 勾股定理的逆定理说课稿 平行四边形的说课稿 菱形（1）定义与性质说课稿 数据的波动说课稿（第一课时） 除法说课稿 矩形（第一课时）说课稿 实际咨询题与反比例函数（第三课时）说明 平行四边形的断定（1）说课稿 分式的意义说课稿 “形的断定〞说课稿菱形（第2课时） 篇二：优秀初中数学说课稿大全 优秀初中数学说课稿大全 全部说课稿目录 16.3分式方程解法说课稿 17.2反比例函数说课稿 18.1探究勾股定理第一课时说课稿 18.1勾股定理说课稿 勾股定理说课稿 18.2勾股定理的逆定理说课稿 19.1平行四边形的说课稿 19.2.2菱形（1）定义与性质说课稿 20.2数据的波动说课稿（第一课时） 除法说课稿 矩形（第一课时）说课稿 实际咨询题与反比例函数（第三课时）教案说明 平行四边形的断定（1）说课稿 分式的意义说课稿 “形的断定〞说课稿菱形（第2课时） 16.3分式方程解法说课稿 课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同开展的过程。〞从老师的教学角度上看：老师是进展数学活动的组织者、引领者，是教学活动的主导；从学生的学习角度上看：数学活动是学生经历数学化过程的活动，是学生本人建构数学知识的活动，是学习活动的主体；从师生的合作角度上看：数学活动过程是老师和学生之间互动的过程，是师生共同开展的过程，即要促进学生开展，也要促进老师成长。老师作为数学教学主导，在设计数学活动时要遵照以下原那么： 一、依照学生的年龄特征和认知特点组织教学。 二、注重培养学生的应意图识和实践才能。1、让学生在现实情境和已有的生活和知识经历中体验和理解数学。2、培养学生应用数学的认识和提高处理咨询 题的才能。 三、注重引导学生自主探究，培养学生的创新精神。1、引导学生动手实践、自主探究和合作交流。2、鼓舞学生处理咨询题策略的多样化。 四、老师对教学目的，难点，重点把握要恰当、详细。 数的计算特别重要，计算是协助我们处理咨询题的工具，只有在详细的情境中才能让学生真正认识计算的作用。首先应当让学生理解的是面对详细的情境，确定是否需要计算，然后再确定需要什么样的计算方法。口算、笔算、估算、计算器和计算机都是供学生选择的方式，都能够到达算出结果的目的。 一、设计思想： 数学来源于生活，数学教学应走进生活，生活也应走进数学，数学与生活 的结合，会使咨询题变得详细、生动，学生就会产生亲近感、探究欲，从而诱发内在学习潜能，主动动手、动口、动脑。因而，在教学中，我们应自觉地把生活作为课堂，让数学回归生活，效劳生活。培养学生的动手才能和创新才能，丰富 和开展学生的数学活动经历，并使学生充分体会到数学之趣、数学之用、数学 之美。 处理好教与学的关系。老师既要做到精讲精练，又要敢于放手引导学生参与尝试和讨论，展开思维活动 。 依照新教材留给学生一定的思维空间的特点，老师要鼓舞学生本人动脑参与探究，让学生有发表意见的时机，绝对不能包办代替，使学生不仅能学会，而且能会学。 充分发挥网络在课堂教学中的优势，力争促进学生学习方式的转变，由被动听讲式学习转变为积极主动的探究觉察式学习。 数学咨询题生活化，主导主体相结合，发挥媒体技术优势，探究练习相结合， 符合课标精神。 网络环境下代数课的教学方式：设置情境-提出咨询题-自主探究-合作交流-反思评价-稳固练习-总结提高 二、背景分析： （一）学情分析： 内容是义务教育课程标准实验教科书（人民教育出版社）数学八年级下册第十六章：分式 学生是本校初二实验班的学生，参加北师大“根底教育跨越式开展〞课题实验一年半，学生根底知识较扎实，具有一定探究处理咨询题的才能，使用水平较纯熟，关于网络环境下的学习方式已习惯。 本节课施行网络环境下教学，采纳自学导读式教学方式。学生喜爱上网络数 学课，学习数学的兴趣较浓。 （二）内容分析： 本节内容是在学生掌握了一元一次方程的解法和分式四那么运算的根底上进 行的，为后面学习可化为一元二次方程的分式方程打下根底。 通过经历实际咨询题→列分式方程→探究解分式方程的过程，体会分式方程是 一种有效描绘现实世界的模型，开展学生分析咨询题处理咨询题的才能，培养应意图 识，浸透类比转化思想。 （三）教学方式：自学导读—同伴互助—精讲精练 （四）教学媒体：Midea---Class纯软多媒体教学网 几何画板 三、教学目的： 知识技能：理解分式方程定义，理解解分式方程的一般解法和分式方程可能产生 增根的缘故，掌握解分式方程验根的方法。 过程方法：通过经历实际咨询题→列分式方程→探究解分式方程的过程，体会分式 方程是一种有效描绘现实世界的模型，开展学生分析咨询题处理咨询题的 才能，培养应意图识，浸透转化思想。 情感态度：强化用数学的认识，增进同学之间的配合，体验在数学活动中运用 知识处理咨询题的成功体验，树立学好数学的自决心。 教学重点：解分式方程的根本思路和解法。 教学难点：理解分式方程可能产生增根的缘故。 设计说明：情感、态度、价值观目的不应该是一节课或一学期的教学目的，它应该贯穿于初中数学教学的每一堂课，它应该与详细的数学知识联络在一起，才能让老师好把握，学生好掌握，否那么确实是空中楼阁，雾里看花，水中望月。 四、板书设计： a不是分式方程的解 （二）学习方法：类比与转化 教学考虑：伴随教学过程的进展，不失时机的，恰到好处的书写板书，要比用多媒体呈现出来效果好，绝不能用媒体技术替代应有的板书，现代教育技术与传统教育技术完满的结合才是提高课堂教学效率的有效途径之一。 五、教学过程： 活动1：创设情境，列出方程 设计说明：老师不失时机的对学生进展思想教育，鼓舞学生，寓德于教。表达了教学评价之美-鼓舞启迪。 设计说明：通过经历实际咨询题→列分式方程，体会分式方程是一种有效描绘现实世界的模型，开展学生分析咨询题处理咨询题的才能，培养应意图识，激发学生的探究欲与学习热情，为探究分式方程的解法做预备。 活动2：总结定义，探究解法 使学生能从整体上把握数、式、方程及它们之间的联络与区别；通过合作探究分式方程的解法，培养学生的探究才能，加强利用类比转化思想处理实际咨询题的才能及合作的认识。 教学考虑：再一次表达了对全章进展整体设计的好处，在学习16.1分式和16.2分式的运算时，几乎每一节课都运用类比的思想-分式与分数类比和进展算法多样化训练，因而才出现了如此好的效果。在利用媒体技术拓展学习内容时要遵照以下原那么：一、拓展内容要与所学内容有有机联络。二、拓展内容要符合学生实际认知水平，不要任意拔高。三、拓展内容要适量，不要信息过载。 活动3：讲练结合，分析增根 活动5：布置作业，深化稳固（略） 一、教材分析： 反比例函数的图象与性质是对正比例函数图象与性质的复习和比照，也是以后学习二次函数的根底。本课时的学习是学生对函数的图象与性质一个再知的过程，由于初二学生是初次接触双曲线这种函数图象，因而教学时应留意引导学生抓住反比例函数图象的特征，让学生对反比例函数有一个形象和直观的认识。 二、教学目的分析 依照二期课改“以学生为主体，激活课堂气氛，充分调动起学生参与教学过程〞的精神。在教学设计上，我设想通过使用多媒体创设情境，在掌握反比例函数相关知识的同时激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生积极参与和主动探究。 因而把教学目确实定为：1.掌握反比例函数的概念，能够依照已经知道条件求出反比例函数的解析式；学会用描点法画出反比例函数的图象；掌握图象的特征以及由函数图象得到的函数性质。2.在教学过程中引导学生自主探究、考虑及想象，从而培养学生观察、分析、归纳的综合才能。3.通过学习培养学生积极参与和勇于探究的精神。 三、教学重点难点分析 本堂课的重点是掌握反比例函数的定义、图象特征以及函数的性质； 难点那么是如何抓住特征精确画出反比例函数的图象。 为了突出重点、打破难点。我并制造了能动态演示函数图象的多媒体课件。让学生亲手操作，积极参与并主动探究函数性质，协助学生直观地理解反比例函数的性质。 四、教学方法 鉴于教材特点及初二学生的年龄特点、心理特征和认知水平，设想采纳咨询题教学法 和比照教学法，用层层推进的提咨询启发学生深化考虑，主动探究，主动获取知识。同时留意与学生已有知识的联络，减少学生对新概念接受的困难，给学生充分的自主探究时间。通过老师的引导，启发调动学生的积极性，让学生在课堂上多活动、多观察，主动参与到整个教学活动中来，组织学生参与“探究——讨 篇三：初中数学说课稿大全(共5篇) 篇一：经典初中数学说课稿 尊敬的各位评委、老师 上午 好：我是（19）说课者，今天我说课的内容是 平行四边形的断定 。所选用的教材是经全国中小学教材审定委员会，2022年初审通过的，人教版义务课程，标准实验教科书。关于本节课。我将依照去年国家教育部公布的，新数学课堂标准的理念，以教什么，怎么样教，为什么如此教为思路，从说教材、说教法，说学法，说教学过程及教学反思等五个方面向大家介绍一下，我对本节课的理解与设计。 一、说教材 本节教材是人教版，初中数学八年级下册第 19 章第 1 节的内容，是初中数学的重要内容之一。 平行四边形 是一种重要的数学思想，在实际生活中有着广泛的应用，是初中教学的重点和难点，在教材中有举足轻重的地位。本节课所学内容，是在学习了 平行四边形的性质 的根底上，对 平行四边形的断定 进一步拓展；另一方面又为 其他四边形 的教学打下根底，做好铺垫，在教学中起着承前启后的作用。 lt;新的数学教学大纲明确要求，推断，对此本节课的 本节课的重点是：平行四边形的断定定理及应用 难点是：平行四边形的断定的推导过程（这点要求比拟难） 我将通过咨询题情境的设计，课堂实验研讨，来引导学生觉察、分析和处理咨询题。 lt;依照去年国家教育部公布的，新数学课堂标准的理念，学生学习的目的应将知识与技能、方法与过程、情感态度价值观这三方面融为一体，为了落实这几点，我们本节课的教学目的如下 1)掌握 2)探究，由此觉察充满着探究性和挑战性。（方法与过程） 3)通过自主探究和合作交流，敢于发表本人的观点，能从交流中获益。（情感态度价值观） 如此制定教学目的，让学生亲身经历将实际咨询题抽象成数学咨询题，并进展理解与应用的过程，增加他们对咨询题的感性认识。通过推理论证，提高学生的理性认识，培养学生良好的个性质量（这包括大胆猜测、勇于探究、创新精神、坚韧的学习毅力等）。 lt;总之，我这节课更注重学生学习方式的转变，变接受式学习为自主式学习、合作式学习、探究式学习。针对这节课我采纳以下教学方法 二、说教法 情境教学法、课堂研讨法 让学生处于详细的教学情境之中，把抽象的数学知识，适当的形象化，这就相当于为学生提供一个场所，从多种感观获取信息，体验我们的数学活动。 能够从以下三方面得到体验： 1）培养学生的自学才能 2）落实学生的主体地位，促进学生的主动开展 3）为培养学生的创新认识与创新才能奠定根底 从整体课堂来看，我们这节课特别关注学生的开展，古人说：“学贵有方〞 三、说学法 老师传授给学生的不应只是知识内容，更重要的是，指导学生一些数学的学习方法。我遵照“老师为主导、学生为主体、质疑为主线〞的教学思路，进展学法的指导。指导学生如何将实际咨询题转化为数学咨询题，明白数学与人类的亲密关系，指导学生通过类比、猜测、推理等思维进展教学。 lt;在我的课堂教学中，我会以学生的开展为本，以学生的活动为主线，让学生充分参与到课堂活动中来，为了落实这几点，我按以下5个阶段来，完本钱课教学过程 四、说教学过程