2023年激发高职院校学生军事理论课学习兴趣之浅见.docx

激发高职院校学生军事理论课学习兴趣之浅见 　　作者简介：伍靖民（1986-），男，四川成都人，硕士研究生学历，在天津职业大学学生处从事高校国防教育及军事理论教学工作。　　：国防教育是国家高等教育当中举足轻重的一环，它对于提高广阔青年的思想政治素养，锻炼业务水平和工作能力，培养社会主义合格人才，有着十分重要的意义。而军事理论课的教学作为国防教育的一个重要组成局部，符合学生青年成长成才的需求，符合时代开展的特征，符合国家人才培养的要求。本文提供了一些从调整备课和授课方式入手，激发高职院校学生的军事理论课学习兴趣的方法，以帮助国防教育的顺利开展。　　关键词：高职；国防教育；军事理论　　一、在教学大纲的根底上，有针对性地调整备课内容　　1.活用实际战争案例的引入　　在教学内容上，对战争的描述可以极大地激发学生的学习兴趣。学生可能对一些经典的战役的名字耳熟能详，如发电机行动、沙漠盾牌行动，但对战役的具体情况和相关背景相对生疏。因此在备课过程中要把握“以军事理论要点为核心，以实际战争案例为载体〞的原那么，将实战案例融入课程的讲授中。战争是军事的一个重要组成局部，从战争中学习军事知识是一个必要的途径。一场战争中的战斗进程、交战双方战略战术的选择和运用、武器装备对各个战役胜败的影响等等，都会是很好的军事素材。通过对一场战争深层次的剖析，我们既可以总结出军队的建设、武器装备的比照、灵活的战略战术、周边的战略环境等条件对战局的左右，也可以理解这些国防要素在各个领域发挥着的重要作用。　　2.融入武装力量建设开展壮大过程　　中国人民军队自1927年诞生以来，从无到有，由小到大，变弱为强，已经走过了半个多世纪。半个多世纪以来，人民军队为了中国人民的利益，在中国共产党的领导下，艰苦奋斗、前仆后继、英勇战斗、不怕牺牲，建立和保卫了新中国。人民军队建设从步兵开始，逐步增加了骑兵、炮兵、装甲兵、摩托兵等形成了全建制的陆军部队；随着解放战争的向南推进，由于登陆作战的需要，建立起了海军；建国后，为了保卫祖国领空，建立起了空军部队。今天，为了适应新形势的需要，将进一步优化结构，调整编组，理顺关系，走质量建军、科技强军的道路，我国武装力量现代化建设更需要提高到一个新水平，正如预警机技术、爆破技术、载人航天技术已经走在了世界的前列。　　军事理论教学是爱国主义教育的一局部，应将国家的武装力量建设、高精尖技术开展巧妙地融入教学内容当中。祖国的军事实力不断强大、国际地位不断提升，能够鼓励出学生强大的爱国热情，迸发出自我实现的强烈愿望，大大提高了学习的兴趣。　　二、以传统教学模式为本位，在授课技巧上多做变化　　在充分的备课之后，需要结合合理的课堂讲授方法。以下几点技巧的使用，可以使军事理论课堂特点更加鲜明，气氛更加活泼，调动起学生的学习热情。让学生在感受到军事魅力的同时，轻松愉快地获取知识、锻炼意志。　　1.教师的仪表仪态应该有军人的风范。　　高校学生的国防教育包括军事训练和军事理论课。刚入学的军事训练已经让所有学生切身体会到了：作为一个军人应该如何严格要求自己，以及保家卫国这千钧重担使命的伟大。他们对军事和国防已经有了初步的自我认识。而军事理论课正是为系统地去学习军事、了解国防而开设的，指导学生的不再是军人教官，而是军事理论任课教师。虽然学习的场地变了，学习的内容变了，但庄严的气氛没变，保家卫国的信念没有变。因此即便没有军装，大学老师也应该以一个军人的仪表仪态去完成教学；即便没有坚毅的口令和嘹亮的口号，也应该有洪亮的嗓音，来带动学生参与到教学互动当中。　　2.课堂纪律必须严格要求　　课堂教学必须把握好教师为主导，学生为主体的模式。教师首先严格要求自己，学生也不能例外。每一个学生都应该把军事训练后形成的标准带到课堂，听从指挥，严于律己。一旦养成习惯，也有助于其他科目的学习。　　3.使用多样化的教学手段。　　在军事理论课的课堂上同样应该灵活运用互动式的教学。每一个课堂上的学生都可分为：A、对军事感兴趣的，B、比较感兴趣的，C、不感兴趣的。通过提问、设问，师生互动，可以调动起整个课堂的气氛：A类学生的积极答复和讨论，可以激发出B类学生更大兴趣，并引起C类学生的注意，迸发出求知欲。让学生成为主体，鼓励其上讲台讲课，同样能让课堂教学气氛保持融洽，大家可以在一个轻松愉快的环境中收获知识，到达较好的效果。学生可以以曾经在书中读到的经典战役为内容，结合相关历史或地理背景知识进行讲述；也可以从最新开发的战斗机、潜艇性能及威力出发，对高技术武器装备进行讲解，未尽之处都可由老师进行补充。在条件允许的情况下，学校还可以开展军事技能课，制造相关模型、画出相关作战示意图、进行沙盘战术讲解等等。多样化教学手段的使用目的都是为增加学生的学习兴趣和热情，使简短的课程变得丰富多彩、充满朝气。　　在当今多极化开展的世界格局下，无论是军事思想、国防理论，还是军队建设、武器装备，都处于极高的水平，可用于教学的素材也异常庞大。丰富的军事理论教学能把精彩的现代化军事演习、强大的国防理念、斗智斗勇的恢弘战场、顽强的战斗精神展现给学生，使他们能充分体会军事的魅力，极大强化保家卫国的国防意识，或树立携笔从戎报效祖国的志向，或建立学有所成投身建设的目标。如何在教学上应采用更合理的组织和授课技巧，在有限的学时里培养起学生的学习兴趣，顺利完成既定的教学任务、培养合格的人才，是值得我们每一位军事理论任课教师深入思考的。　　高等职业院校的学生是国家未来的高端技能型人才，好的国防教育更能激发出他们努力学习专业知识、建设祖国的强大信念。本文所进行的探索研究旨在提高大学生在军事理论课方面的学习兴趣，总结出了一些对教师备课、授课有所帮助的方法，以到达良好的效果，实现预期教学目的。　　参考文献：　　[1]艾跃进.普通高校军事理论课的目标化教学及方法[J].高校理论战线，2023，10.　　[2]赵建敏.浅谈如何加强高校大学生国防教育[J].今日科苑，2023，10.　　[3]李张兵，胡允达.大学新生学习心理对高校军事理论课的要求及其培养[J].当代经济，2023. 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。