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2023年班主任工作我的班级我管理.docx
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2023 班主任工作 班级 管理
班主任工作范文之我的班级我治理     苏霍姆林斯基曾经说过:“真正的教育是学生的自我教育。〞在班级治理中,班主任应做好引导、点拨、调控工作,给学生更多的自主权,充分唤起学生的主体认识以及对班级的责任感、荣誉感,尽情表达他们的意愿,充分挖掘他们的潜能,使之真正成为班级治理的主人。为此,我进展了大胆的尝试--我的班级,我来治理!     一是给学生选举权。在本来以老师为中心的班级治理中,班干部总是由老师选择、任命。尽管他们品学兼优,组织才能也较强,但是,这种老师选班干部的体制会滋长他们的优越感,构成自以为是、好教训人的陋习。因而,我采取自荐、讲演、他选三结合的竞选方式。选举产生一个“金字塔式〞的班级最高权力机构,一人担任正班长,其余一律设为副班长,分学习、纪检、卫生、体艺、宣传、考核等六个小分会。各组有组长一人,组员1~2人不等。负责监视班干部的日常工作。     二是给学生决策权。拥有班集体共同的奋斗目的,是和谐班级的重要标志,对提高班级的凝聚力和战斗力起着举足轻重的作用。在制订班集体目的和决策时,班主任首先广泛听取意见与建议,由全班学生集体制订决策初步方案。接着由班委会讨论修正。最后通过“学生委员会〞的监视与认同后正式确定。如此制订出来的班级奋斗目的,大家真正感到是本人需要做的事情,因而,可以以积极的态度去执行。     三是给学生监视权。因学生的年龄特点,学生在班级自我治理或执行班规、班约的过程中会出现个别不公平、不合理的现象,一旦有这种情况出现,学生自主治理的效果将遭到阻碍。我处理这一咨询题的方法是:     1.成立具有纪律仲裁权利的“学生委员会〞,他们参与调查、取证、旁听并提出处理意见。同时,“学生委员会〞还承担学生中一般违纪和纠纷的处理。     2.建立“人人督我,我督人人〞的监视机制。一是建立“一对一〞督察制度,即人人要负责监视一位成员的工作是否公正、合理,及时理解广阔学生对各级干部的工作意见,并向班主任汇报,同时提出建议。对不合理、不公正的做法给予记录。每月举行一次“民意调查〞,检查各级班干部的工作表现。二是设立“监视接力本〞制度。由班主任把“监视接力本〞传给课堂上负责监视的学生,并由这位学生像接力赛一样传给下一个监视者。负责监视的学生亲身做好记录,纪律小分会成员那么依照“监视接力本〞的记录情况做好相应的总记录。有了如此的措施,非常大程度上消除了不公平、互相包庇、执“法〞不严的现象,保证了学生自我治理有章可循、有据可查,使学生自我治理条理化、标准化,也能使学生树立民主认识,为今后走向社会做好预备。     许多人说班级难于治理,这其中的主要缘故是学生处于被动治理的位置,使其缺乏主人翁认识。实践证明,把治理班级的权利还给学生,让所有学生都体验到作为班级主人的责任,都能认识到本人是集体中不可缺少的一员,是行之有效的。

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