2023年教育学 Microsoft Word 文档.doc

学前教育学综合练习及参考答案 一、填空题 1.学前教育学的形成和开展过程可以分为孕育阶段、 、初创阶段， 和 四阶段。 2.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的 。 3.学前教育学是以 和 的根本原理作为其理论根底的。 4.学前教育与人内在开展的分析主要是从学前教育与个体认知、个性、情绪能力、 和 五个方面进行。 5.对学前儿童开展产生影响的家庭因素包括家庭结构、 、 等。 6.学前儿童品德教育的内容主要包括 和 两个方面。 7.幼儿园对学前儿童开展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力、 和 。 8.从性质上来划分，学前教育功能分为 和 。 9.学前教育是面向 岁儿童实施的教育。 10.狭义的学前教育效益是指 ，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。 11.幼儿园的教育活动形式可以分为生活活动、 和 。 12.幼儿园生活活动的组织原那么包括主动性原那么、 原那么、一致性和灵活性原那么、教养结合性原那么和 原那么 。 13.幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为 、 和个别教学。 14.在我国幼儿园中，一般将游戏按教育的作用分为 和 两类。 15.从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括 和 。 16.幼儿园心理环境的设计原那么包括科学性原那么、开展性原那么， 和 。 17.幼儿教师在学前儿童开展中担当的角色有 、开拓者、工程师、支持者、 养护者、 和中介者等。 18.教师同伴互助的根本形式主要有 、 和帮助三种形式。 19.“反思日记〞的类型包括自传叙事、 和 。 20.学前教育包括三个方面，即 、学校教育(包括托儿所、幼儿园教育)与 。 21.国外幼小衔接的过渡模式可以归纳为 、幼儿园向小学靠近和 。 22.幼小衔接工作的主要途径有 、 、和其它各领域的教学活动。 二、选择题 1.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与〔　　 〕 A. 家长会 B. 家长咨询C. 父母育儿橱窗 D. 家长开放日 2.关于幼小衔接，下面说法正确的选项是〔 〕 A.在小班进行 B.在中班进行 C.在大班进行 D.贯穿于整个幼儿园教育 3.下面选项属于学前教育特征的是〔 〕 　　A.直接性 B.迟效性 C.单一性 D. 短期性 4.法国儿童生理、心理开展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶段为 ( 　　) A. 根底学习期 B.稳固期 C. 努力期 D.前学习期 5.教师互助中的对话的具体形式有〔 〕 A.信息交换、经验分享、经常会谈 B.信息交换、经验分享、深度讨论 C.信息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论 D.信息交换、经验分享、经常会谈、深度讨论 5.学前儿童德育的主要方法有〔 〕 A.说服、范例、练习、评价 B.指导、范例、练习、评价 C.说服、标准、练习、评价 D.说服、范例、练习、批评 6.与培养教师沟通能力有关的是〔 〕 A. 培养多种兴趣 B.提高阅读能力 C.多参加集体活动 D.提高语言速度 7.游戏的主要特点包括〔 〕 A.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 B.社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 C.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自主性 D.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性 8.教育的根本功能是〔 〕 　　A.社会功能 B.个体功能 C.文化功能 D.育人功能 9.学前教育学初创阶段的主要特点是针对性、系统性和 (　　 ) A. 专门化 B. 完备化 C. 丰富性 D. 理论性 10.社区教育起源于〔 〕 　　A.英国 B.丹麦 C.法国 D.美国 11.能使典范起到刺激儿童模仿的作用的特征是〔 〕 　　A 释放自己的情感 B 树立威望 C 严厉冷漠 D 标新立异 12.幼小衔接是儿童身心开展的需要、小学教育现状的呼唤和〔〕 A.现代学前教育使命的要求 B.儿童入学适应不良 C.过渡期的存在 D.儿童智力开展需要 13. 陈鹤琴创立的我国第一所公立幼稚师范学校是〔 〕 A. 南京鼓楼幼稚园 B. 劳工幼稚园 C. 香山慈幼院 D. 江西实验幼师 14.为学前教育学提供了科学根底的是邻近学科和〔 　〕 A. 心理学 B. 科学技术的开展 C. 马克思主义 D. 生理学 15.属于幼儿园教育活动的组织形式的是〔 〕 　　A集体教学 B认知教学 C一般教学 D特殊教学 三、判断题 1.第一个提出在我国实施学前社会教育的人是陶行知。 〔 〕 2.学前教育学的理论化特点出现在萌芽阶段。 〔 〕 3.幼儿园环境设计所具有的调节作用主要表现为满足儿童的需要。 〔 〕 4.学前儿童每日应至少有一个小时以上的户外活动时间。 〔 〕 5.幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为集体教学和个别教学。 〔 〕 6.学前儿童开展的最终目标是“身心健康、个性完善〞。 〔 〕 7.学前教育只具备促进个体开展的功能。 〔 〕 8.幼小衔接必须坚持的原那么是单项性。 〔 〕 9.学前儿童智育是实施各育的物质根底。 〔 〕 10.幼儿园是保教并重的机构，以游戏为主要活动形式。 〔 〕 11.社区教育起源于美国。 〔 〕 12.把儿童心理分为四个阶段的是皮亚杰。 〔 〕 13.在我国幼儿园中，按教育的作用可将游戏分为创造性游戏和有规那么游戏两类。 〔 〕 14.儿童的一切开展首先都是从学校开始的。 〔 〕 15.学前阶段是儿童主观能动性迅速开展的关键期。 〔 〕 16.幼儿园的环境设计即是指幼儿园的物理环境。 〔 〕 17.学前教育不影响一个将来的文化水平开展。 〔 〕 18.游戏活动是实施美育的重要途径。 〔 〕 19.幼儿园、家庭、社区是影响学前儿童开展的三大要素。 〔 〕 20.幼小衔接工作的一个原那么是单项性。 〔 〕 四、简答题 1.简述学前教育学研究的内容。 2.简述学前教育的个体功能。 3.分析学前教育是如何促使学前儿童的开展的。 4.简述学前儿童智育的内容。 5.简述幼儿园生活活动的意义。 6.简述幼儿园环境设计的重要性。 7.简述组织教育活动能力的内涵。 8.简述幼儿园学前教育与社区合作的意义。 9.简述幼儿园与小学衔接的原那么。 五、论述题 1.联系实际论述学习学前教育学的意义。 2.联系实际分析学前教育的具体功能。 3.分析学前教育对于人外在开展的影响。 4.在实际工作实践中，你是如何理解学前儿童的全面开展的？ 5.联系实际论述如何组织和指导幼儿园的游戏活动。 6.你认为现代幼儿园教育中应建立怎样的师幼关系？ 7.论述幼儿园教师成长的操作路径。 8.论述幼儿园与家长联系的内容。 9.联系实际分析幼小衔接工作的意义。 六、实例分析 1.材料：幼儿园对父母做了个调查：“您认为幼儿园老师是做什么的？〞父母主要有以下几个说法：A.帮父母看孩子的；解决父母的后顾之忧。B.陪孩子一起玩，让他快乐；哄孩子快乐的呗。C.主要是照顾孩子，也教一点知识；培养和教育孩子。 根据材料分析幼儿园教师在学前儿童开展过程中所起到的作用及其角色要求。 2.一天，我和梁老师在学前儿童看电视的时候用吹塑纸剪了几片花瓣，然后在火上烧烤后制成了菊花。当薛诗雨、汪佳琦等小朋友看见后觉得很好奇，就走过来看，我和梁老师就叫她们学着剪花瓣，开始的时候，汪剪得快，但剪得不整齐；薛剪得慢，剪得还算整齐；剪得较好的算是沈佳蕾……自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我就让沈做小老师，别看她平时不声不响的，做起小老师来还挺像样的。小朋友将剪好的花片给我之后，我到厨房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这样的菊花比绉纸做的要好看。 根据材料讨论如何根据不同年龄阶段学前儿童的特点开展教学活动。 3.一位母亲向专家咨询时说：“我女儿上幼儿园中班，各方面表现都很不错，就是特别嗜好表扬。在家里，不管她干什么事情，如果我和她爸不及时给予表扬，或者说表扬得不到位，她就会非常不快乐，情绪一下子就从山顶跌入山谷。在幼儿园也是如此，明明是她粗心做错了题，老师点名提醒她，她的反响异乎寻常地剧烈，有时候甚至还会哭鼻子。难道是我们对她的表扬太多了？〞 根据这个案例，结合工作经验谈谈你认为幼儿园应该怎样对学前儿童进行评价。 参考答案 一、填空题 1.萌芽阶段，开展阶段 2.理想国 3.教育学，心理学 4.社会化，心理健康开展 5.家庭教养方式、家庭经济条件 6.开展学前儿童的社会性的教育，开展学前儿童个性的教育 7.想像力，表现力 8.理想的功能/期望功能，实际功能 9.0—6 10.育人效益 11.教学活动，游戏活动 12.渗透性，实践性 13.集体教学，分组教学 14.创造性游戏，有规那么游戏 15.保育环境，教育环境 16.参与性原那么，开放性原那么 17.指导者，研究者 18.对话，协作 19.教学叙事，生活叙事 20.家庭教育，社会教育 21.日常生活，专门性的主题衔接活动 22.小学向幼儿园靠近，幼儿园与小学一体化 二、选择题 B D B D C A C A D B B A D B A 三、判断题 错 对 对 错 错 对 错