2023年初中生物实验教学存在的问题与改进策略.doc

初中生物实验教学存在的问题与改进策初中生物实验教学存在的问题与改进策略略 高惠康 摘 要：初中生物实验教学是重要的教学手段之一，极大程度地满足了学生的需求，完善了传统教学的不足之处。相比于其他的教学手段，实验教学的优势更为显著，能够让学生直接获取数据和资料。本文将分析当下初中生物实验教学中存在的问题，并探讨促进实验教学的有效性策略。关键词：初中生物;实验教学;问题;策略 初中课程中生物课程占据了非常重要的一部分，也是贯彻落实素质教育的重点内容，通过有效教学课堂的开展，全面提升学生的动手能力和综合素质。实验教学的本质在于，不仅是初中生物教学的基础形式，也是增加学生学习趣味性、使得教学变得更为直观的教学手段之一。实验教学让学生直接参与到学习中去，有效激发学生的学习兴趣、创新思维和学习潜能，培养了学生的动手能力、观察能力以及实践能力，促进了学生综合素质的培养。因此，在初中生物教学中，教师必须根据教学目标、学生的实际学习情况，选择极具针对性的教学内容，整合优化实验教学手段，推动初中生物教学的科学化、现代化发展。一、初中生物实验教学现状（一）教学实施阶段学生的注意力易受影响 由于课时安排、实验设施等因素的影响，导致大多数学生参与实验教学的机会并不多。许多学生因为好奇心的驱使，在进入实验室之后对实验室内的设施设备、陈列物品都非常的好奇，极大程度上分散了学生的注意力，使得教学质量和实验质量无法得到保证;还有的学生由于强烈的好奇心，会在未得到教师允许的情况下触碰教学设备，十分容易导致设备损坏，严重的會对学生的生命安全造成威胁。此外，学生在实验室学习，处于一个全新的教学环境，或者，针对教师的实验操作争相发表意见，会使得实验室学生之间交谈的现象频繁发生，对课堂秩序造成了严重的影响，使得教师管理课堂纪律存在困难1。久而久之，便会影响学生对实验教学知识点的吸收与掌握，特别是对于实验操作过程中的技巧、注意事项等关键内容，会直接降低学生的学习效率。（二）学生实验操作质量低下 大多数学生无法良好地进行自我控制，实验教学作为新奇的教学手段，往往会吸引学生关注的目光，这也导致在实验操作过程中学生非常容易走神。相比于教师的实验操作分析，学生更关注实验所用器材，而忽视了教师操作技巧、注意事项等内容的讲解，导致许多学生在操作过程中发生失误的现象，使得实验数据和实验结果存在偏差。例如，在“观察鱼尾鳍的血液流动”实验中，需要将鱼的鳃盖和躯干用浸湿纱布包裹起来，同时要露出鱼的尾巴和口。在操作过程中必须要保证每一个步骤的准确性，因为失误的操作会造成鱼儿的死亡2。由于学生的实践经验较少，又没有掌握教师讲解的要点，操作过程中学生对于包裹和露出的小鱼部位掌握并不清晰，同时会忽略将纱布浸湿这一步骤，导致小鱼在空气中存留时间过长，缺水死亡，严重影响了实验教学的质量。（三）学生过于注重实验过程，忽视了实验数据的收集整理 部分学生在实验过程中并未跟着教师的脚步认真完成操作，但是受到教师压力的影响，会在实验课程过后借鉴其他同学的实验数据进行整理，严重影响了实验教学的质量和意义。实验教学的核心在于利用实验所获的真实有效的数据，为后续生物研究提供基础资料。而有的学生将实验教学作为满足好奇心的场所，忽略实验的严谨性、科学性，导致实验教学没有发挥其本质的作用，使得学生对于生物课程存在认知局限，利用实验教学促进生物课程学习更是无从说起。二、促进初中生物实验教学有效性的策略（一）将学生作为实验教学的主体，激发学生自主学习能力 教师应该将学生作为实验教学的主体，发挥自身的引导作用。教师在实验教学中应该言简意赅地表达实验操作的流程，把有限的实验时间留给学生自主发挥，鼓励学生完成操作。可以采取小组合作学习的方式，充分发挥每一位学生的作用，促使学生之间相互协作、相互讨论，发挥自身的思维能力，鼓励学生勇敢面对在自己能力范围内发生的问题，让学生组内合理安排分工，做好实验操作的记录。这样不仅能够保证实验的有效性和实验成功的概率，还能够发挥学生的主动性，提高实验教学的效果和质量。（二）增加探究性实验的教学，培养学生的探究能力、创新能力 当下，初中生物实验教学大多数是验证实验，学生在实验操作之前已经了解过实验对象了，而实验的目的便是验证某个知识的科学性。验证实验为某个知识提供实验依据的过程，在某种程度上抑制了学生的思维拓展，无法整体发挥学生的综合能力，不利于培养学生的探究能力、创新能力。相比于验证实验，探究实验能够全面促进学生综合能力的提升。探究实验是在学生不了解实验对象的基础上进行的，通过实验操作、细心观察、分析探究、获得结论等过程完成实验，探究实验极具灵活性3。教师可以根据日常教学情况以及学生学习情况，选择合适的探究实验内容。实验过程中教师针对学生学习过程中出现的错误问题、疑难问题进行纠正和指点，重点则放在培养学生的自主能力、思考能力、创造能力等方面。从而激发学生的兴趣，以及内在潜力与创造力。结语 实验教学是初中生物教学的重要途径之一，能够通过直观、形象的操作让学生掌握知识，同时让学生能够通过实验有效验证自己所学的生物知识，培养学生的生物学习思维。新课改的推进，初中生物教学也得到了更多的重视和发展。针对教学的不足之处，必须整合优化，及时更改教学模式，汲取经验，补充不足之处，为学生知识点的学习、教师的研发创新夯实基础。同时，为学生提供更多的实验操作机会，鼓励学生自主操作，发现并解决问题，从而激发学生的学习兴趣，有效提升初中生物教学的效率和质量。参考文献 1颜艳.关于初中生物实验教学的简要探讨J.教育实践与研究（B），2018（10）：40-41.2吴新建.农村初中生物教学存在的问题及改进策略J.甘肃教育，2017（18）：88.3汪及民.实验教学在初中生物中的问题和改进J.科技创新导报，2016，13（35）：187-188.