2023年浅析中国音乐教育史理论研究.docx

浅析中国音乐教育史理论研究 李艳 【摘 要】音乐教育史本身就是在音乐教育研究中不可无视的关键领域，也是其音乐历史中十分重要的组成局部。中国的音乐教育史理论研究主要是在构建中国音乐教育史的学科理论知识体系上逐渐进行音乐教育学科的推进与开展。本文就中国音乐教育史理论研究进行分析和讨论。 【关键词】中国;音乐;教育史;理论 中图分类号：G642 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2022）25-0055-02 对于史料学科的建设来说，首先需要基于学科本身的前提以及其根底内容，这样才能够进一步地展现学科本身的理论水平，并有效地推测今后的研究开展方向。音乐教育史学科的研究开展都缺少不了史料的内容研究。其实也可以这样说，史料的收集以及整理分析就是中国音乐教育史学科研究的根底性内容。 一、中国音乐教育史的史料编撰及其特点 针对中国音乐教育史的史料编撰及其特点来说，能够分成以下几方面进行分析： （一）中国古代音乐教育史的史料编撰特点 从中国古代音乐教育史的开展来说，本身史料所呈现的就是中国古代音乐文献内容，并按照不同的时间节点将其内容进行罗列。对于史料的汇编来说，由于收录的史料内容本身就兼顾完备性的特点，按照当时朝代的情况都会通过历史文献的媒介将音乐教育情况进行呈现。从宏观的角度出发对中国古代音乐教育史的内容进行分析，有很多重要性的历史史料均为首次收集[1]。 除了以上的特点以外，中国古代音乐教育史的编撰特点还将实用性进行了落实。资料汇编的作者长期从事古代音乐史的教学、研究工作，并能够在研究的过程中有一定的学术成果以及教学经验。所以，在文献汇编阶段能够将文献的全部内容表达实用性的特点。史料的收集以及整理，本身就需要融合学术性研究的眼光，只有这样才能夠更好地展现文献本身的意义与价值[2]。 （二）中国近现代音乐教育史的史料编撰特点 从我国20世纪90年代以来，随着我国对于学术的不断关注，对于具有学术价值的音乐教育史来说，会逐渐增加丰富的内容，这样的特点能够将我国近现代音乐史在专业学校教育方面与普通学校教育方面的差异性有所展现。中国近现代学校音乐教育文选就是其中最为著名的一本书，该文选的时间跨度是从我国的鸦片战争开始，到中华人民共和国成立之前，从而各种历史阶段具有代表性的音乐教育理论性内容得以展现。并且，还能够融合整体的编选题材合理，内容条例井然的特征[3]。 再加上本身中国近现代学校音乐教育文选内容作为近现代学校的音乐教育史料汇编，最为关键的就是第一手资料的掌握，这样的资料内容还需要将其真实性以及准确性特点展现出来，从第一手的资料出发，防止使用由于屡次资料流转而导致的遗失问题产生[4]。从中国近现代学校音乐教育文选能够看出，有很多近现代学校音乐教育的内容，这样的教育内容都是从当时的刊物直接记录下来的重要材料。 最后，由于中国近现代学校音乐教育文选的资料都需要有完整性的要求，大局部都会采用全文选录的方式进行收集整理，但是篇幅太过冗长又会导致最终史料的有效容量存在缺乏的情况，所以按照节录的方式进行内容方面的记录，其中与学校音乐本身的教育无关的内容会在编写过程中进行科学合理的筛选删除，具体的删除内容会采用标记的方式进行表述。随着不断开展，有效容量也会逐步增加，这样能够让读者在进行资料查阅方面阅读到更多的重要音乐教育历史文献内容，对于资料本身的文字信息方面，中国近现代学校音乐教育文选也没有做细节上的修改，只是按照资料起初的原本状态进行了摘录，这样的特点也能够展现概述编者严谨的学术态度，书中所采用的文章内容，原本都为繁体字竖排本。但是，随着国家的开展，也为了方便今后的阅读，编者也按照现阶段的习惯改成了简化字的横排本[5]。 （三）中国当代音乐教育史的史料编撰特点 对于中国当代音乐教育史的研究内容来说，主要通过中国当代学校音乐教育文献等三部文献中有所展现。就中国当代学校音乐教育文献来说，其编撰的内容以及特点能够从以下几方面进行分析： 其一，中国当代学校音乐教育文献本身就包含了1949年至1996年中国当代学校音乐教育的重要文献，涵盖了国家有关法律法规和教育部、人民委员会、文化部等中央部委在各个时期出台的相关政策文件，以及国家领导人和局部教育主管同志的有关报告、重要讲话和题词等。从这样的范围能够看出，中国当代学校音乐教育文献其范围十分宽泛，展现了权威性以及代表性的特点。 其二，中国当代学校音乐教育文献对于材料的选择，能够按照实际的文献情况进行全文录用或者选择录用。其中，专为学校音乐教育大纲和标准性文件公布的教学方案，都会根据原本的内容进行全文录用[6]。通过对相关法律法规的阅读能够看出音乐教育在整体的教学中所在的地位以及其重要性，就音乐课程的设置情况、教学目标以及内容都能够将其开展以及演变的过程，通过文献进行搜索。这些文献内容不仅能够给今后的教育行政管理部门提供历史简介，还能够按照学校音乐教育理论内容以及实际的校园情况进行分析参考，展现出中国当代学校音乐教育文献的现实性，对当代学校音乐教育理论研究以及实际教学具有阶段性的意义。 二、中国音乐教育史的著述与研究 （一）中国古代音乐教育史的著述与研究 中国古代音乐教育的历史同现阶段教育史是有所不同的，它们都具有自己的特点，由于音乐教育史本身就有特殊的现象以及其规律特征。从相关的学科能够看出，想要学习专业性的古代音乐历史除了掌握相关的音乐教育学知识体系以外，还需要在拥有相关的学科知识根底上具备音乐史学以及音乐美学史方面的文化素养。实际上，从中国古代音乐教育史的相关著作以及成果能够看出，本身音乐教育史就带有学科知识方面的要求，这样的要求也是在中国音乐教育史著述方面的必备内容。 就现有的中国音乐教育史来说，从研究工作方面可以看到在此阶段教育的中国古代音乐史已经公布，最早就是中国音乐教育史略（上卷）的内容，该书其主要的内容也就是从完整性的角度对整体的构成与设计进行整合，关于教育的专著中国古代音乐史中，其结构模式比较完整的就是中国古代音乐教育以及音乐教育史研究这两本书，这样的书籍内容本身就属于论文的整合，并按照相关的模式进行了重新排列整理[7]。但是，该书中对于外国音乐教育史的内容依旧存在空缺。所以，从整体的结构方面能够看出，虽然有音乐教育史的内容，但是并不是针对中国古代音乐教育的专门著作。 （二）中国近现代音乐教育史的著述与研究 近几年间，有些音乐教育的学者以中国近现代史的学校音乐教育模式作为研究方向，在相关的史料收集以及整理方面做出了极大的努力，从这些努力背后能够得到十分丰富的成果[8]。对于实际的著述内容来说，能够从以下几方面展现：在教科书或者个别的专著中能够看出近现代音乐教育的开展与历程，还有通过断代史年谱的模式进行教育进程的展现，另外一些章节中包含了中国近现代音乐教育的开展情况，这样的开展情况都能够从相关的教育史著作中得以展现。中国近现代史的音乐教育内容中，本身就对近现代音乐历史著作有书面的呈现，从这样的角度能够看出，具备代表性以及权威性的著作会引导全体的音乐历史开展进程，并且会按照不同的开展情况进行相关章节的呈现。从中国近现代学校音乐教育的著作中能够看出，这样的著作内容为我国近现代音乐教育史的根底知识系统构建打下了坚实的根底 [9]。 三、中国近现代史与当代音乐教育史研究的开展趋势 就中国近现代史与当代音乐教育史研究的开展趋势来说，其一，可以从“学科意识〞出发，进行内容方面的提升，对于音乐教育史的学科研究进行进一步拓展与延伸，有效地从学界各位学者对于音乐教育史的研究中找到适宜的参考文献，并能够对音乐教育史的研究现状以及相关的内容进行突出表达;其二，重视对于音乐教育任务、群体以及其思想的专题性研究，这样的研究内容能够在现有的研究视角方面有更加全新的开拓，从作品呈现以及其文化内容出发进行延伸，更好地丰富研究内容;其三，学校音乐教育制度史研究得到不断拓展以及深化，学校本身的音乐教育制度史研究就在中国近现代、当代音乐教育史方面拥有不可无视的优势，这样的优势能够按照制度史的研究领域进行划分，更好地对普通学校音乐教育、师范音乐教育、高等音乐教育、专业音乐教育以及学校音乐教育等内容进行法律法规方面的内容研究[10]。 四、结语 首先，对于中国音乐教育学的理论内容来说，能够看出其史料内容比较丰富完整，也能够具有权威可靠的内容;然后，编撰的整体呈现科学完整性的特点，并且内容能够科学合理有效，具有十分突出的覆盖性;最后，内容能够具有实用性的优势，也能够按照不同层次的教学、研究情况进行内容展现，并从现阶段高校以及各级师范院校的角度出发，为今后的音乐教育和研究提供了必要的根底内容。 参考文献： [1]钟珊，葛洲子.中国音乐“特色话语〞与“一带一路〞背景下的音乐教育[J].陕西教育（高教），2022，（12）：71-72. [2]潘长瑜.多元文化視野下的中国音乐教育探究——评音乐教育学研究方法[J].中国教育学刊，2022，（12）：133. [3]龚方圆.奥尔夫音乐教学法对中国音乐教育的影响及其在中国的“外乡化〞运用[J].北方音乐，2022，39（21）：189+193. [4]姚恒璐.为中国音乐教育创作“音乐母语〞作品[N].中国艺术报，2022-07-03（008）. [5]宋瑞瑞.“本色〞思想在中国音乐教育实践中的状分析与研究[D].温州大学，2022. [6]余作胜.中国古代音乐教育研究的拓展与深化——何玉<中国古代音乐教育史>读后[J].中国音乐教育，2022，（05）：46-49. [7]程征.论中国近代学制变革下的音乐教科书外乡化演进[D].上海音乐学院，2022. [8]季慧慧，张锐.浅谈多元文化对于音乐教育的重要影响——评<中国音乐教育与国际音乐教育>[J].中国教育学刊，2022，（07）：146. [9]李木一.国际化视野下音乐教育开展之路探析——评<中国音乐教育与国际音乐教育>[J].中国教育学刊，2022，（06）：113. [10]董丽君.实践音乐教育哲学对中国音乐教育的指引与存疑[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2022，38（03）：133-136.