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学校生心理健康教育体会2023 学校生心理健康教育体会8篇 学校生心理健康教育体会1　　在现在社会，身与心健康的人才能称之为一个健康的人，学校生也如此。最近几年，人们越来越重视心理健康的问题，也渐渐开展了各种形式的心理健康教育。学校教育也必需重视对学校生的心理健康教育，其中包括团体辅导和个别询问，这也是培育全面素养人才的重要内容。 　　下面就我自己的工作体会谈两点： 　　影响学校生心理健康的几点缘由分析物质生活渐渐丰裕，由于绝大多数是独生子女，所以造成局部家长过于宠爱孩子，对物质要求有求必应，无视了对品质方面的根本要求，走入了家庭教育的误区。同学比拟自私，不知道回报父母和社会，在班级表现为不团结其他同学，以及没有荣誉感和责任感。 　　独生子女缺少玩伴，占有欲较强，在班级集体活动中表现出过于自私，缺少与他人合作意识，不懂得相互挂念。尤其是一些所谓的好“同学〞，他们学习成果名列前茅，已经习惯被老师和其他人关注，以个人为中心，往往更加孤立和孤僻。家长对孩子的期望值过高，家长过于关注分数，给孩子造成了不必要的心理压力。甚至使用过分严峻的暴力手段，使孩子在长期的压抑之下产生了逆反心理。在家里表现乖巧听话，到了学校就任性放纵。长期下去，就形成了性格表里不一，行为过激等一系列心理问题。 　　学校教育的缺失和不健全，传统的教育只留意了对同学的学问的传授，而无视了对其自身品德的培育。造成了同学进入社会以后越来越难以适应社会，而做出很多过激的行为，甚至对社会产生了确定的危害，这也与我们早期的学校教育的狭隘和片面有关，我们负有不行推卸的责任。 　　学校生心理健康教育的几点体会： 　　敬重每一个同学，把每一个同学假设成自己的孩子，认真去感受他们的所思所想，不要轻易地去损害他们，消退我们内心对“差生〞的偏见，所谓的“差生〞只是我们需要去格外关注的对象。他们渴望挂念和鼓舞，你对同学的敬重同时也能获得同学对你的极大敬重。 　　心理教育要贯穿于教育的各个层面，心理教育应是每一个教育工作者应当具备的根本技能，在学校的日常教学和管理活动中应当时刻把握同学各个时期的心理活动，洞察其思想变化，贴近同学才能让同学信任你，也能更好地开展工作。坚持上好每一节心理健康教育课和活动课，在和同学共同学习和玩耍的过程中，抓住每一次时机和同学沟通和互动，在互动过程中观看同学的动态心理变化，让其对你敞快乐扉，说出心话。在心理教学活动过程中，努力挂念同学解决学习〔例如留意力不集中、自控力量差等〕行为和交际方面问题。 　　在日常教学活动中教会同学学会自我调整的一些方法，对经常消灭的心理问题要学会客观对待。比方遇到不顺心时有时可以放声大哭，或向父母和好朋友倾诉，如有委屈可以设法发泄出去，以减轻压力。或把每日的悲喜哀乐写进日记，向自己倾诉和排解。 　　教室是学校生活动的主要场所，我们要力争使教室宽敞光明、要布置的温馨和淡雅，要适合学校生的特点。可以在室内适当养殖各种花卉和植物，即净化了空气又愉悦了的身心。良好的环境可以带给我们一个良好的心情，教师和同学的心情也是影响学习效果的一个不行或缺的因素。 　　教师不行有“私心〞，要公正对待每一个同学，在日常教学活动和班级活动中对同学切不行感情用事，不行因某位同学学习成果优良而刻意偏袒，这对其他同学是不公正的，应当看到每一个同学都有其可爱之处。在日常教学和班级活动中，要多看到同学的优点，尤其是所谓的“后进生〞，更需要鼓舞和鼓励，教师的态度和人格可以转变同学的一生。要用真诚的爱去对待每一个同学，在人与人的交往中，真诚是最重要的，教师首先要有一颗恳切的心，你才能换来同学恳切的汇报，同时你也能深化他们的内心世界，找到同学心理难题的根源，也能更好地解决问题。 　　开展心理教育最重要的原那么是“理解〞，成年人需要理解，孩子更需要理解。你只有放下架子，以公正的身份与同学沟通，才能让他们从心底真正接纳你。从而使他们在真正需要关心、挂念时，能够接受你善意的意见和建议，把消极的影响降到最小，以乐观的心态投入到学习中去。 　　如何能够让学校生全面健康地成长是我们学校心理健康教师的首要任务和责任，也是我们努力的方向，学校年心理健康教育要有针对性和广泛性，要开展多种活动，要擅长和同学沟通，这也是当今素养教育的一个目的。期望通过我们的努力和探求，开设出一条符合学校生特点的心理健康教育模式，为培育学校生良好的心理素养，促进其和谐进展和整体素养而不断提升和完善。 学校生心理健康教育体会2　　随着社会的迅猛进展，健康的范畴在扩大，社会对每个人素养的要求，也在不断的提高，不仅要求有着健康的身体，更要有良好的心理素养，健康的心理。而学校生正是心理进展、性格养成的关键时期，做好学校生的心理健康教育，不仅对学校生的健康成长有着重要意义，而且对实施素养教育，培育合格的社会主义建设人才有着重要作用。学校生心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，尤其对学校高班级十一、二岁的同学。他们已经进入“心理断乳期〞，主体意识增加，认为自己经长大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他们的心情会躁动担忧，需要同学、老师、家长的理解、赏识与沟通。结合自己多年的教学实践，就学校生的心理健康教育浅谈看法： 　　一、使学校生的各种活动与乐观的心情体验相结合 　　学校生在各种活动中，特殊是在学习活动中，经常会产生各种心情体验。经常产生乐观的心情体验，如兴奋、欢快、幸福、满足等可使儿童增加自信念，心情高涨，精神饱满，既能提高其完成学习任务、参与集体活动的热忱，又能增加其心理健康，避开长期体验消极心情而引发的种种心情障碍。乐观的心情体验会成为同学新的活动动机，使他们以更高的热忱投入到学习活动中。因此，在学校的教学中，教材和教学方法都要适合学校生的特点。在教学活动中要挂念学校生把握学习内容，使其经常产生成功的喜悦。教师还应特殊留意因材施教，对优等生提出更高的目标要求，使其不断产生新的成就感；对差生要赐予急躁细致的挂念，对他们的要求不能太高，对他们的每一点进步都要赐予鼓舞。 　　二、进展学校生的高级情感 　　在教育中要培育学校生明辨是非的力量，以进展其道德感。通过绘画、唱歌、跳舞、体育竞赛、美化教室和校内的劳动、巡游、参观、学习英雄事迹等多种形式的活动，培育学校生高雅的审美情趣，以进展他们的美感。求知欲和奇异   心是学校生理智感的重要内容。在教学活动中，教师要留意激发学校生的求知欲、奇异   心，要鼓舞他们克服困难，使他们在学习活动中体验成功的欢快，以进展他们的理智感。 　　三、培育学校生把握和调整心情的力量 　　(1)建立适当的需要。教师要挂念学校生确定符合他们实际状况的奋斗目标，切忌期望过高；要引导他们实事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是优等生或争强好胜的学校生，不要为小事而过于自责，凡事要放宽心，想得开。 　　(2)查找乐趣。教师要让学校生保持儿童天真烂漫的共性，对各种活动都倾注热忱，乐观参与，享受生活的乐趣。学校生还要培育自己广泛而稳定的爱好，从中获得欢快。 　　(3)自信。自信是保持快活心情的重要条件。教师要教会学校生看到自己的优点和特长，学会悦纳自己、欣赏自己、确定自己，做到不自卑、不自怜、不自责。要信任每个同学都有他可爱和可造就的一面，要经常确定他们，鼓舞他们。 　　(4)多与人沟通。很多学校生还不擅长与人沟通，其实学校生多与家长、教师和好朋友沟通，可以增长学问，受到启迪，增进友情，能给自己带来意外的收获和欢快。 　　四、建立学校--家庭心理小编络 　　同同学活在家庭的时间很多，家庭环境，家长本身不健全的人格或不健全的心理睬直接影响到同学的心理进展，甚至会造成同学心理压力和心理问题。因而提高家长的心理健康教育意识也是必不行少的。教师可利用家长会等形式开设心理讲座，讲清儿童的心理进展的特点，指导宽敞家长把握科学的家教方法。学校和家长要开展丰富多彩的活动，通过各种喜闻乐见的活动形式，使同学发挥才智，进展想象力、制造力，塑造同学良好的心理品质，提高心理素养。 　　总而言之，关注学校生的心理健康是目前学校教师不行无视的重点。 学校生心理健康教育体会3　　心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心理健康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环，下面就我在心理教育方面的几点心得： 　　一、抓生疏提高，明确心理健康教育的重要性。 　　社会日新月异的急速进展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少年同学受到了极大的影响。由于青少年同学正值成进步展过程中，缺乏科学的区分力量和社会实践经验，加上学校生的独立意识较差，所以学校生很少易发生心理行为偏差。近年来，学校生常消灭嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难觉察，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的力量。 　　作为教育工作者我们对此不能置之不。不能只留意分数而不管同学是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培育的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识：要下足功夫，正视心理健康教育，促使同学的健康进展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。 　　二、抓学科渗透，扎实推动心理健康教育。 　　课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是同学心理进展的过程。我们严格依据上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求教师在各科备课时留意挖掘心理健康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育；语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素养；数学课中争辩重点是观看、留意、思维、记忆等心理活动；英语课那么要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增加同学学习信念，使之敢于表现自我，增加同学群体交往意识，进展力量和共性；音乐、美术等以培育同学良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各学科教学过程中渗透有关的学问，可以使同学处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素养，且作为教育的主体，教师不仅在学问上影响着同学，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。 　　三、抓课题争辩，从细处着手抓好心理健康教育。 　　探究了一系列针对学校生的关爱教育的内容及途径，探究并形成了优化同学情感体验、人格进展的一系列的方式方法：。主要是在教师以身示范下，对学校生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会〞三个方面的教育。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等开放教育，我们明显感觉到同学的心理素养、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间相互关爱、团结挂念蔚然成风，在各种学习活动中，同学合群，乐观参与，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分体现。在家中，社会上，同学都能从小事做起主动关心、疼惜、挂念他人，富有怜悯心。屡次主题队活动的开展，使同学受到教育的同时，自身的力量不断得到提高，心理素养明显加强。 　　四、抓家庭教育，引导同学家长关心子女的心理健康。 　　由于同学家长与同学固有的血缘关系，感情和伦。道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生。健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是健康，这是不全面的生疏。事实上，有一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无争取闹、嫉妒、自卑、不合群等行为。然而，生疏的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至争取违反心理保健的教育方法：，这是不利于他们的心理健康进展的，在觉察他们心理有缺陷时我们就准时与家长联系做到准时矫正，并在学校上对家长开展如何对子女进行心理健康教育的讲座，引导家长科学地教育孩子，从而培育孩子关心社会、关心他人，培育他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。 　　总之，要使同学的心理得以健康进展，学校及教育工作者必需把握好心理学问，遵循同学心理进展的规律，在实践中机敏运认真理教育规律，探究同学的心理