2023年一年级语文《一个接一个》教学设计.doc

一年级语文一个接一个教学设计 第1篇：一年级语文一个接一个教学设计 一年级语文一个接一个教学设计范文 作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行筹划的过程。教学设计应该怎么写呢？下面是优秀文秘编辑员为大家收集的一年级语文一个接一个教学设计范文，仅供参考，欢送大家阅读。 (一)知识目标： 1、认识“接、觉〞等13个生字，会写“过、各〞等7个字。学会多音字：觉 2、认识一个偏旁：单耳旁“卩〞，夕字底“夕〞 3、认识笔画：横折折撇 (二)能力目标 正确、流利地朗读课文，读好感慨句。 (三)情感目标：体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的感慨句。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 同学们，你遇到过不如意的事情吗今天我们要学习一篇课文，就是关于一个孩子遇到了一个接一个不如意的事情，你知道他是怎么处理的吗 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书一个接一个，让我们去读课文。 三、学习生字 (一)初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的`生字。 (二)学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 jiējiàozàizuòɡèzhǒnɡyànɡmènɡhuǒbànquèqùzhèɡuò 接觉再做各种样梦伙伴却趣这过 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如 学习生字梦：音节：两拼音节，偏旁：夕字旁“夕〞。认识偏旁夕字旁“夕〞结构：上下结构，组词：学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 多音字 种：多音字 zhǒnɡ种子 种 zhònɡ种地 觉：多音字 jué觉得 觉 jiào睡觉 着：多音字 zhe看着 着 zhǎo着急 反义词 快——慢那——这好——坏各种各样——千篇一律 近义词 开心——快乐各种各样——各式各样 这节课我们要记住 单耳旁“卩〞， 夕字底“夕〞 (三)我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 (一)带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。 2、学生领读(一课一领读) (二)去掉拼音朗读生字 我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。 五、我会读(课后朗读) 1、学生一起朗读。 2、开会车朗读。 六、考一考你 汉字魔术 写偏旁 过——() 种——() 样——() 伙——() 加偏旁 半——() 文——() 去—— 反义词 这——() 坏——() 七、升华学习 游戏：找朋友游戏 老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读 八、小结 1、今天我们一起学习了什么 2、学生说。 3、老师 我们学习了本课的生字，认识了1个偏旁。 4、初读了课文。 九、下节课我们做什么 1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。 2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习检查。 找一找游戏：我在那里 规那么 1、老师叫学生闭上眼。 2、老师把本课生字图片贴在黑板上。 3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。 二、朗读课文，初悟课文 (一)老师示范朗读课文 (二)学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。 三、分析课文，深悟课文 1、让学生说一说课文有几个小节(4个小节) 2、你是怎样确定的(这课文里有4个地方空一行处。) 3、同学们齐读第一小节 (1)第一小节有几句话(3句话) (2)你是怎么确定的(有一个句号，两个感慨号) (3)月夜，我正玩着什么(踩影子游戏) (4)大人叫孩子去干什么(去睡觉) (5)句中哪个词语说明了已经很晚了(月夜) 月夜：有月亮的晚上。 踩影子游戏：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交换角色，游戏重新开始。 (6)我愿意回家吗哪一个字体会出我不愿意回家(我不愿意回家，唉字体现出我的无奈) (7)不过，回家睡着了可以干什么(到可以做各种各样的梦) 不过：表示转折。 各种各样：种类多，样子多 (8)第一小节写我在夜月玩的开心时，被大人叫回家睡觉，开始我很不情愿，后来转变态度后心情就变得非常好。 (9)你觉得可以做哪些梦呢(空中飞等) 反义词 快——慢好——坏 多音字 着：多音字 zhe玩着 着 zháo睡着 jué觉得 觉 jiào睡觉 种：多音字 zhǒnɡ种子 种 zhònɡ种地 4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。 (1)第二小节有几句话(3句话) (2)你是怎么确定的(有一个句号，两个感慨号) (3)我正做着什么(好梦) (4)大人叫孩子去干什么(该起床去上学啦) (5)我愿意去上学吗哪一个字体会出我不愿意起床(我不愿意去上学，唉字体现出我的无奈和不情愿) (6)不过，到了学校可以干什么(就能见到小伙伴，多开心哪) 不过：表示转折。 (7)第二小节写我在睡梦中被大人叫起来去上学，开始我很不情愿，可是想到还可以见到小伙伴后，转变态度后我变得开心了。 反义词 大——小来——去 多音字 校：多音字 jiào校对 校 xiào学校 5、请男生一起读第三小节，女生听着，听她们读得对不对。 (1)第三小节有几句话(3句话) (2)你是怎么确定的(有2个句号，1个感慨号) (3)我正干什么(正和小伙伴们玩着跳房子) (4)发生了什么事(操场上想起了上课的.铃声) 跳房子游戏：画九个格子，用沙包玩，是一种有趣的游戏。 (6)我愿意去上课吗(我不愿意去上课，唉字体现出我的无奈和不情愿) (7)不过，上课可以干什么(听老师讲故事，也是很快乐很有趣) 不过：表示转折。 (8)第三小节写我在正在玩游戏，被上课铃打断了，开始我很不情愿，可是想到听故事有趣后，转变态度后我又变得开心了。 反义词 有——无 多音字 没：多音字 méi没有 没 mò淹没，吞没 6、请学生一起读第四小节。 (1)第四小节有几句话(2句话) (2)你是怎么确定的(有2个问号) (3)别的孩子也这样想吗也像我一样这样想吗 这两句运用疑问句表达了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情时也像我一样转变态度，让自己开心。 7、老师 这篇课文通过一个接一个作者不愿意做的事情，通过自己转变态度，让自己在必须要做的事情中找到了新的开心和快乐，在乐观中生活。第2篇：一年级语文一个接一个教学设计 这篇一年级语文一个接一个教学设计范文很有代表性，送给你。 一个接一个教学设计 教学目标： 1、认识13个生字，会写7个生字，认识“卩〞旁，一个笔画“横折折撇〞。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会生活中的快乐和不快乐。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点： 1、认识13个生字，会写7个生字，认识“卩〞旁，一个笔画“横折折撇〞。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会生活中的快乐和不快乐。教学难点： 初步感受汉字的形体美，体会生活中的快乐和不快乐。教学时间：两课时教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。1、谈话导入 你每天都会做些什么？〔吃饭、睡觉、做游戏……〕 这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？对于你不喜欢的事，你是怎么想的？怎么做的？ 2、揭示课题 今天我们来学习第3课一个接一个。看看这个小朋友是怎么对待这些事的。板书课题：一个接一个 二、初读课文，认识生字。 1、听老师读课文，说说小诗人这一天当中都做了哪些事情？ 〔师范读后，生汇报，相机板书：踩影子睡觉起床上学上课〕2、自由读文，圈出生字，借助拼音把字音读准确。 3、检查生字：瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧〔带拼音〕。〔自由读〕 齐读、指名读。 4、交流识字方法：你是怎么记住他们的？有什么好的方法？〔相机认识 。 1欢送下载 “卩〞旁〕 5、相信大家已经记住了它们的样子，现在它们去掉了帽子，你还认识它们吗？来，咱们一起来读一读。 6、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。 7、开火车读。 8、认读词语。齐读、分组读、男女生读。 三、指导写字。 1、出示生字：过各种样伙伴这〔指名读〕2、用字组词、扩词。3、指导书写 “种、样〞分析字形结构〔左右结构，左右等大〕，示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。 “各〞指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。 “过、这〞分析字形结构，半包围结构，重点指导“辶〞。 “伙、伴〞分析字形结构〔左右结构，左小右大〕，写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。4、学生练写。 四、再读课文，了解大意。 1、现在字宝宝又回到了家，你能把句子读流利吗？自由读。2、指名读，正音。〔每一自然段可多找几名同学〕3、回忆课文，小结下课。 第二课时 一、检查复习，回忆内容。1、认读词语。〔齐读、开火车读〕 2、回忆课文内容：说说小诗人这一天当中都做了哪些事情？ 二、教师引导，教给方法。〔学习第一小节〕 1、自由朗读第一小节，思考：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？从哪里感受到的？ 2、指名汇报，相机板书：踩影子睡觉多玩一会儿 3、想一想，在大人叫“我〞回家睡觉的时候，我一开始是快乐还是不快乐 。 2欢送下载 啊？从哪句话里面能够看出来？ 体会“我好想多玩一会儿〞，说一说你有没有这样的体会，你当时的心情是怎样的？〔难过、失望、伤心〕指导朗读。 4、在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？心情有什么变化？ 体会“不过〞的用法：虽然小作者一开始不太快乐，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。 5、指导朗读，读出心情的变化。三、运用方法，自主探究。 1、自由朗读第二小节，思考：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我〞一开始是怎么想的？ 2、汇报交流。 生：大人让我起床上学，我想不上学板书：不上学起床上学3、心情有什么变化，指导朗读。4、学习第三小节。 到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？指名读第三小节。 5、汇报交流。 相机板书：没有上课铃上课 体会：“也〞字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。 6、指导朗读。 四、再读课文，深化理解。 1、再读课文，读出心情变化。思考：诗中的哪些句子是描写“我〞遇到一件新事情时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！ 生〔读〕：唉，我好想再多玩一会儿啊。 唉，要是不上学就好了。 唉，要是没有上课铃就好了。 。 3欢送下载 2、这里面用到了两种句式：“我好想……〞和“要是……就好了〞。这两种句式可不可以互换呢？试着变换句式说一说。 唉，我好想再多玩一会儿啊。改为：唉，要是不睡觉就好了。 唉，要是不上学就好了。改为：唉，我好想多睡一会儿啊。 唉，要是没有上课铃就好了。改为： 3、诗中哪些句子是描写“我〞遇到一件事情时后来的想法的？找出来读一读。 生：不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢！ 生：不过，去了学校， 就能见到小伙伴，多么开心哪！ 生：不过，听老师讲故事， 也是很快乐很有趣的呀！ 师：