2023年学校要开好年级教导会.docx

学校要开好年级教导会】 年级教导会通常是指年级主任主持、科任教师参加、研究部署本年级教育教学工作的专题会议。通常情况下，由于组织者对学情了解不够深入，而使会议缺乏针对性和实效性，会后往往是“雨过地皮湿〞，没有形成教育教学的持续动力。要发挥好年级教导会的作用，应做到以下几方面。 完善诊断功能，让年级教导会常态化 新课程倡导“以学论教、以学定教〞，意思是说要根据学生、学情和学法来确定教育教学的方法，教师只有全面掌握学情，才能有效地组织教育教学，教师只有找到所教年级、所教班级或者是“问题〞学生的“症疾〞所在，才能对症下药。学校只有定期组织教师研究校情、教情和学情，学校管理和教育教学才能做到有的放矢，学校要充分挖掘年级教导会的诊断功能，使其发挥最大效益。学校应该把年级教导会开成专家会诊会。教师要树立“医大于天〞的意识，本着对每一位学生终生负责的态度，善于发现学生成长中的问题并剖析问题产生的原因，通过会诊确定“诊疗〞方案，研究详细的施教策略，不断修订完善本年级的工作方案，不断改进自己的教育教学方法。教育实践证明，即时反响既有利于提高教学效率，也有利于提高管理效益。为此，年级教导会也要遵循“反响――矫正〞的原那么，适时召开。学校抓住教育教学的各种有利契机，让年级教导会常态化。 完善聚力功能，让年级教导会民主化 开年级教导会，让每位教师深刻剖析学生开展中的问题，充分反思教育教学中的利弊得失，认真查找学校管理中存在的薄弱环节，有利于教师对学生的全面了解和因材施教;有利于增进教师间的了解，让学生特长开展和各个学科协调开展;有利于教师理解学校的办学理念，融洽干群关系，增强教育合力，提高学校的执行力。为此，年级教导会除科任教师参加之外，还可以吸纳局部学生家长和学生代表参加，有利于沟通各方面的信息，融洽学校、家庭和师生之间的关系。为增强教师参加年级教导会的主动性，要防止一言堂，让每位教师充分表达自己的诉求，充分发表自己的教育见解，充分展现自己的教育智慧，要让每位教师都深度参与其中，要采取科任教师轮流主持会议的方法，让年级教导会民主化。 完善培训功能，让年级教导会制度化 年级教导会具有培训功能，教师们对教情、学情的分析和工作方案的改进不仅需要丰富的实践经验，而且需要深厚的理论作为支撑，这种交流过程就是一种互相学习、互相提高的过程;让教师轮流主持年级教导会，他们必然会精心准备，养成自觉学习的良好习惯，有益于提升他们的思想境界和专业素养，推动教师的专业开展;学校领导在年级教导会上再做以精要的点评，可以实施对教师的专业引领，促进教师的专业开展。年级教导会既可以是在学期之初召开，也可以在某次考试结束之后召开;既可以是在教育科研课题研究中期召开，也可以是在某一主题教育活动结束之后召开，学校要善于捕捉契机，把握规律，让年级教导会制度化。 完善指向功能，让年级教导会实效化 无论是年级教导会的聚力功能还是诊断功能，最终都要落实到年级工作方案和教师教学方法的改进上，最终都要落实到每一位教师工作行动和学生的学习行为之中。因此，年级教导会要指明教师的工作方向和学生的努力方向，制定出下一阶段年级的目标愿景，制定出教师的工作目标乃至每一名学生的开展目标，制定出实现这些目标的具体措施，通过共同的目标愿景来凝聚师生的力量，促进教师的专业开展和学生的全面开展。要根据年级教导会上专家的会诊结果，结合学校管理、教师教学和学生成长中的问题制定出切实有效的工作措施，形成年级教导会的“决议〞。开好年级教导会，不仅表达在问题找得准确不准确、目标定得是否合理和措施是否有效，关键是要抓好落实，学校要健全落实年级教导会“决议〞的机制，年级教导会所确定的各工程标任务，教师要一个环节一个环节的落实，年级组要一项一项的督导，让年级教导会实效化。 （作者单位：河北XX县区第四中学） 第3页 共3页