浅析国际法课程思政教学目标的设计关键词国际法课程思政教学目标设计基金工程：重庆市教育科学规划课题（编号：2022-GX-134）：基于翻转课堂的法学教学模式设计与实践研究。作者简介：陈晓芳，重庆三峡学院讲师，主要从事法学与法学教育研究。中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.19387/jki.1009-0592.2022.03.324一、课程思政的内涵及意义重视思想政治教育是我国社会主义高等教育的重要特色之一。2022年12月，国家主席习近平在全国高校思想政治工作会议上指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全员育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业开展新局面〞。针对如何有效的对大学生进行思想政治教育的问题，总书记又指出：“要用好课堂教学的主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长开展需要和期待，其他各门课程都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应〞。由此，我国的思想政治教育工作迈入了课程思政的新时代。所谓课程思政是指除了专门的思政课程，其他专业课程也应当承担起思政教育的任务，将思政教育融入教育教学的全过程。课程思政改变了由思政课程“单打独斗〞承担思政教育重任的教学理念，克服了传统思政教育方法单一、实效性不够、教育体系孤岛化等缺乏，协同思政课程的“显性思政教育〞与专业课程的“隐性思政教育〞功能，实现了知识传授、能力培养与价值引领的统一。课程思政不仅仅是一种教育理念、一种理论研究的方向，更是教育教学的实践。在课程思政的教育理念下，该如何去开掘每一门课程的思政元素，又该采取何种教育方法和措施将课程思政的实效性表达和发挥出来，这应当是当前课程思政主要的研究方向。从理论到实践的路径众多，不同的专业、不同的课程有其不同的特点和要求，因此在课程思政的实施过程中不可能有一种放之四海而皆准的方法和策略，究竟怎样的实践路径是适合的，需要每一位老师结合自身的经验、课程的特征、教学对象的特点不断的去探索，从而架构起课程思政从理念到现实、从理论到实践的桥梁。二、国际法课程思政教育与思政教学目标国际法是以国家之间的关系作为主要调整对象的部门法学，该课程一直是我国法学本科专业核心课程之一。2022年1月教育部发布普通高等学校本科专业类教学...
