2023年浅谈高校中开展休闲教育的构想工作开展构想.docx

浅谈高校中开展休闲教育的设想|工作开展设想 ：休闲教育纳入我国高校的教育范畴是有必要和可行的，借鉴国外休闲教育的先进理念，开展适合我国国情的高校休闲教育具有十分重要的意义。关键词：设想；休闲教育；高校 休闲是人类社会开展的产物，是社会进步的标志，著名未来预测学家格雷厄姆t.t.莫利托认为：休闲是新千年全球开展的五大推动力中的第一引擎。到2023年前后，兴旺国家将进入“休闲时代〞，休闲将在人类生活中扮演更为重要的角色。【1】 为此，兴旺国家已率先开展了休闲教育，为“休闲比工作更重要〞的未来社会做准备。我国要实现全面建设小康社会，实现人与自然与社会和谐开展的奋斗目标，积极开展适合我国国情的休闲教育具有十分重要的意义。 一、休闲教育的涵义 关于休闲教育，不同的视角有不同的解释。休闲教育并非现代社会开展的产物，它的起源可以追溯到古代。早在2300多年前，古希腊哲学家亚里士多德就曾对休闲做过系统的研究，认为“休闲是一切事物环绕的中心〞、“为了休闲而进行的教育才是崇高的、真正的教育。〞在我国古代学记中也有精辟的论述：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学〞（居学就是相对正业而言的，就是指在家休息时的学习，即闲暇课程）。 现代休闲教育的明确提出是在20世纪初的北美，美国联邦教育体育局的一份报告使之成为教育中的一条中心原那么那就是“每个人都应该享有时间去培养他个人和社会的兴趣。如果能被合理地使用，那么，这种闲暇将会重新扩大他的力量，并进一步丰富其生活，从而使得他能更好地履行自己的职责。〞【2】 简言之，休闲教育就是教会人们如何有效利用闲暇时间和如何提高闲暇时间的利用质量的教育。 二、在高校中高校开展休闲教育的必要性和可行性 1、社会开展的客观要求。随着我国社会生产力的开展和物质文化生活水平的提高，全面建设小康社会的步伐不断加快，休闲越来越成为人们关注的一个重要问题。人们在对休闲的各个要素进行研究时发现，大多数有益的休闲活动都需要学习，人们所采取的休闲方式与所受的教育程度密切相关，教育在休闲中的重要性日益显现出来。所以，休闲教育作为休闲的必要准备，关系到人格的健康和全面开展，成为休闲活动的一个重要方面。 2、在高校中开展休闲教育是可行的。在高校中开展休闲教育是高等教育目的和本质的回归。随着工业化社会的开展，高等教育的目的渐渐地偏离了最初的轨道，高等学校逐渐成为以进行职业培训为主的雇佣机构，成为制造社会文化工具和技术工具的“加工厂〞。学生上大学是一种商业性的行为，他们通过教育获得不同价值的文凭，又用这些文凭来“购置〞其它类型和数量的资本，如工作、金钱、声望、关系网、地位以及身份。这已经成为今天的大学已有的新的目标系统。【3】 人们仅仅是掌握了一定的工作技能，却没有学会怎样进行正确的休闲，如何享受人生的乐趣。这种单一的教育目的和狭窄的教育思路，并不能培养人们的人格独立和精神健全，往往会使人们成为社会、生活、知识和人生的奴隶。在大学内进行工作教育，是十分重要的，但不是教育的全部目的和终极目的。有关调查研究认为，当代大学生的日平均闲暇时间是4－6小时【4】 ，因此在大学中还有相当一大局部时间可以用来充实知识结构，丰富知识层面。仅仅有工作的技能而没有休闲的技能将使人在闲暇时间里变得无助、空虚、失去生活的意义。 三、高等学校休闲教育的主要任务 作为培养具有健全人格的人才的高校，其休闲教育的任务主要有： 1、培养大学生科学的休闲价值观。闲暇时间具有多元化的潜在价值，例如：恢复体力，开展个性，提高审美能力，陶冶情操等等。这些潜在价值只有与主体正确的选择和积极的活动相结合，才能转化成现实的价值。因此闲暇价值观的培养至关重要。 2、培养大学生有价值地利用闲暇时间的技能，如交际技能，文艺技能，体育技能，旅游技能和鉴赏技能等等，满足他们精神上的开展和享受之需要。 3、培养大学生的责任意识。闲暇的本质是自由，主体在闲暇中的自由并不意味着无丝毫约束，并不意味着可以无视对自己、他人和社会的责任，恰恰相反，更需要自己负责任地行使对闲暇活动过程做出选择和决定的权利。 4、开掘大学生的内在潜力，在增益人力资本，促进个性开展的同时，丰富和美化闲暇生活，提高闲暇生活质量，促进全社会的精神文明建设。 四、我国高校开展休闲教育的措施 1、建立休闲教育与科研的学术机构，为高校休闲教育的开展提供理论指导。系统。我国目前还没有任何一所大学开设有关休闲的任何领域的专业。应选择有相关学科根底的高等院校设立休闲类专业并成立专门的休闲研究机构。其任务是从事休闲教育、休闲心理、休闲文化、休闲产业等内容的理论研究工作，为政府制定相关政策提供理论依据，。我们可以借鉴世界休闲教育的先进理论，并与中国的高等教育实际紧密结合，制定出适合我国国情的休闲教育短期和长远的规划。 2、培养从事休闲教育的专业教师。休闲教育有特定的教育内容与方法，非专业教师是不能完全到达休闲教育的目的的，必须由专门的教师来从事这一教育工作。从事休闲教育的教师应具备三种素质。一种是具有丰富的社会实践经验和活动能力。休闲教育主要使学生在休闲活动中获得开展，教师的经验在指导学生参与各种不同的活动时有重要的作用。二是具有较强的协调能力。开展休闲教育，需要协调多种关系，如休闲活动与其它学习活动关系的协调、与学校教育方案的一致性协调、学校休闲教育与社区协作的协调、学生休闲活动与省心全面开展的协调等。三是熟知学生的心理特点。教师和学生之间存在一定的代沟，教师假设要培养学生的各种能力，必须熟知学生的心理特点，自如地与学生进行沟通，否那么就不利于休闲教育的进行。 3、在有条件和一定根底的高校开展休闲教育试点。把休闲教育的课程体系列入大学生学习的总课程体系中，明确教学目的，严格考核程序。在实行学分制的高校，可以规定休闲教育课程的总学分，学生必须修满规定的休闲教育学分才能准予毕业。试点取得成功经验后在高校中逐步推广。 第5页 共5页