2023年概括中心思想十四法.docx

概括中心思想十四法范文 中心思想，是作者在文章中要表达的贯穿全文的核心，是提纲挈领的道理，是作者在文章中努力通过各种细节来说明的中心议题。简单地说，作者要告诉我们的道理和内涵。 其实中心思想并非唯一的，仁者见仁，智者见智。其实作者真正要说什么，只有作者本人清楚，我们只能说看到一个方面，大家比较公认的一面。特别是古文，更是仁者见仁，文章为时而作，我们很难知道古人作文章时的背景跟故事，于是只能分析浅显的意思，大背景下的意思。 文章的中心思想有的明确说出来，稍加分析，即可得出。有的文章中心思想暗含在文章之中，没有明确说出来，需要读者深刻体会。掌握概括文章中心思想的方法，就能根据文章的特点。较为熟练地概括出课文的中心思想，加深对课文内容的理解，提高阅读能力。 1.分析题目概括法 文章的题目是文章之眼目，是文章中心思想的表达、起到统领全文的作用。有些文章的作者往往把中心思想集中表达在题目上，使读者一见便知。这类文章的中心思想容易概括。例如，伟大的友谊一课，就可运用分析课题找中心的方法概括出表达马克思和恩格斯在共同的奋斗中建立了伟大友谊的中心思想。 2.从文章的开头找出中心 文章的开头是全篇的序幕。起着提纲挈领的作用，有的作者恰好把中心思想放在文章的开头表达，使读者一进入文章便知作者的写作目的，从而加深对文章的理解。针对这一特点，要学会从文章的开头找中心的方法。例如：詹天佑一课，就能从开头“詹天佑是我国一位杰出的爱国工程师〞一句根底上概括出文章的中心思想。 3.从过渡句段找 有些课文，特别是介绍科学常识性的课文，内容涉及事件或工程较多，这类课文中间起承上启下作用的过渡句段往往是中心句出现的地方。如太阳这篇课文的过渡句“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切〞，又如灰尘的旅行中间有一句“灰尘的旅行，对于人类的生活有什么危害性呢〞。这些过渡句即文章的中心句。 4.从文章的结尾找出中心 文章的结尾在文章中起着画龙点睛的作用。也有的作者把中心思想放在文章的最后来表达。根据这一特点，要学会分析文章的结尾、概括中心思想的方法。例如：再见了，亲人一课就能根据课文的最后一句“我们的心跟你们永远在一起〞的内容概括出表达中朝两国人民深厚友谊的中心思想。 5.在文章主人翁的语言描写中找 1以写人为主的记叙文，主要在于描写人物形象，而人物的语言那么是人物内心世界的主要标志。作者把中心思想放在人物的语言中表达。因此要注意在分析人物语言中概括文章中心思想。例如，登山一文就能从列宁的语言描写〞我们应该每时每刻处处锻炼自己的意志〞一句中找出文章的中心所在。 6.从抒情局部找 一些记人叙事的课文，记叙中的抒情句常常就是文章的中心句。如一夜的工作，作者记叙了亲眼看到周总理一夜的工作后写道：“这就是我们中国的总理，他是多么劳苦，多么简朴。〞又如海上日出“这不是伟大的奇观吗。〞这些抒情句就是课文的中心句了。 7.从作者的议论局部找 有的作者时常把中心思想放在自己的议论局部来表达。这就是要注意从作者的议论局部找中心。例如，白杨一课，我们就可以从课文的“爸爸只是在向孩子们介绍白杨吗。不是，他也是在表白自己的心〞的一段议论局部概括出课文的中心思想。 8.从课文的反复局部找 一些课文为了表示强调，往往使某个句子在课文中出现好几次。如难忘的一课中：“我是中国人，我爱中国。〞小英雄雨来中：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。〞这些句子在课文中均出现了三次。这个反复局部一般就是中心句。 9.从重点句段找 一般课文中，总有表现文章中心的重点句段，这些重点句就是文章的中心句。如落花生“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。〞又如大森林的主人一课中猎人的话：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人。只要肯动脑筋，一切东西都可以拿来用。〞能找出这样的重点句，中心句也就找出来了。 2023.套路法 总结中心思想的做法是分两局部表述。一局部是根据文章的主要内容，一局部是分析作者的写作意图。首先通读课文，了解文章的体裁以及文章的主要内容，再从内容中仔细体会作者的写作目的。具体来说，写人的文章，一般是反映这个人或他所代表的一类人的品德、品写人的文章质、特点、思想、精神等。写事的文章，一般是说明某个道理（或问题）。状物写事的文章，一般是抒发作者的思想感情。但究竟反映了什么，应以文章的主要内容上细心琢磨、领会和思考，然后用正确的词语表达出来。其语言组织形式因文体不一，其表现形式也不一。如：记叙文记叙文的文字表达的写法是“本文记叙了""表记叙文现了（赞扬了）""特点、品质、精神等〞。童话、寓言、故事童话、童话寓言、故事的文字表达格式是：“本文通过""故事""告诉（说明）""道理。说明文〞说明文说明文的表达格式是“本文通过""说明（揭露、批评）""〞散文散文的文字表达格式是“本文描写了""散文表达了""感情〞。另外，有的文章的标题本身就揭示了中心思想，如为人民效劳、 2别了，可爱的祖国等。有的只要找准中心句，归纳文章的中心思想便水到渠成，如詹天佑、养花等。按照这样的方式来表述中心思想，就能感到有思路，有头绪，并能掌握一定的规律，解决了望而生畏的问题，有着事半功倍的作用。 11.写作背景法 要分析文章的中心思想，不了解它的背景，是无法抓准的。例如读高尔基的海燕，如果不了解19世纪末29世纪初世界革命的中心转移到俄国，俄国革命运动风起云涌的情况，不了解1903年高尔基在彼得堡目击沙皇军警镇压、屠杀游行示威的学生后，立即愤怒地起草控诉政府抗议书这些史实，就很难理解高尔基在海燕中抒发的感情、也很难理解这篇散文诗所表达的深刻的中心思想。 12.归结段意 理清文章逻辑结构法归结段意中心思想是从文章中归纳出来的，文章是由假设干段落组成的，不理清文章的逻辑结构，就难以找到贯穿全文的思想主线，也就难以归纳出文章的中心思想。 13.从“文眼〞上寻找 例如唐弢的琐忆它的文眼就是鲁迅先生的两句诗。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。〞而文章的中心正是在表现鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛〞的伟大人格。范仲淹的岳阳楼记的文眼是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞，而这篇文章的中心，正是在写作者〞先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞的政治抱负。 14.从不同文体的不同特点出发去归纳 不同文体有不同特点。归纳中心思想应从不同特点出发。议论文的中心论点，往往与中心思想有密切关系；记叙文的中心思想，往往与文中的主要人物和事件密切相关；诗歌和抒情散文的中心思想，往往与作品的写作对象和作者抒发的感情相关。 第二篇。如何概括文章中心思想古往今来，月亮总是受到文人雅士的青睐，一缕月光勾起诗人对亲人的思念，一轮明月又勾起文人伤己颂咏之情，皎洁的月总是牵动着文人的情肠。那么今天这节课我们就继续来学习苏轼的这首关于月亮的佳作，记承天寺夜游。上节课我们学习了生词，翻译了课文，并且进行了诗词的赏析，这节课我们还剩下一个任务，就是分析概括文章的主旨。老师发现一个现象，当我说我们来概括文章主旨的时候很多同学都马上的拿起了笔，同学们是想做笔记对不对。嗯这种认真的学习态度是好的，但是如果只是单纯的记笔记那么对你自己能力的提高又有多少用处呢。同学们都知道，中考语文卷分为四个局部，有根底知识运用，然后是现代文阅读，古代文阅读，然后是作文。现代文阅读和古代文阅读占很大的分数，其中概括文章主旨的题每年都会有，即使不是直接问文章主旨是什么，也会变相的问这篇文章讲了什么，告诉了我们什么道理，给我们什么启示，你从这篇文章中感悟到了什么等等这类的题，所以说掌握概括提炼主旨的能力很重要。这也是新课标对老师对学生的要求，要改变教师一言堂，老师说什么学生记什么这种教学方式，而是老师引导学生自行解决问题，提高学生的知识运用能力。所以说当老师提出一个问题的时候，同学们最先应该动的不是笔，而是脑，同学们要动脑筋仔细的思考并积极的答复以下问题，然后再记录下来这样才是最智慧的学习方法。那有的同学会说，老师啊，概括文章主旨很难，我们无从下手，不知道怎么去概括。其实概括文章主旨说难也难，因为它考同学们的是阅读分析，语言表达的综合能力，但是说简单也简单。那么今天这节课我们就来系统的学习下如何概括文章主旨，老师会教大家一些技巧，所以大家一定要认真听。 首先我们要明确什么是文章主旨。文章主旨也叫文章的中心思想，指的是作者的写作意图，它通过文章的字词句段表现出来。中心思想是由写什么（主要内容）和为什么写（写作目的）两局部组成。写什么是指作者表达的事件、描述的人物、景物、物体也就是主要内容。为什么写是指作者的写作目的及在文章中表达出来的立场、观点、态度和感情等。 好了解了什么是中心思想之后老师来教大家怎样准确快速地概括中心思想。 老师课前查了一些资料，关于如何概括中心思想也是众说纷纭，有十看，或者是十四法等等，我个人认为他们内容有很多交叉之处，而且同学们你们一听十条或者十四条都已经很头大了是不是。所以老师把它们整理归纳，同学们只需记住四条。 一、从文题找中心，这类文章的中心概括起来比较简单，文章的题目就直接点明了中心。比方我们学过的伟大的友谊，一看这个题目就知道这篇文 章是通过记述主人公之间的一些事情来歌颂彼此间的伟大的友谊的。再比方说飞夺泸定桥，一看这个题目我们就知道要讲的是红军长征时期飞夺泸定桥的故事，那么这篇文章的中心就好归纳了，就是通过记述红军长征时期飞夺泸定桥的经过，表达了战士的英勇，赞颂了红军大无畏的革命精神。 二、从中心句找中心，一篇文章的中心句是文章的灵魂，找准中心句对理解文章非常关键。那如何找中心句呢。通常作者为了让读者更好的理解文章他们会把中心句放在文章的开头或者结尾，也就是开篇点题或者卒章显志。也有的中心句不这么明显，那么我们就看看文章中有没有屡次出现的抒情或者议论的句子，这一般就是文章的中心句。找到中心句之后扩展润色，就概括出了文章的中心。比方我的伯父鲁迅先生的最后一句：“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想得少。〞这样我们就很好概括了，这篇文章通过记述我们伯父的什么事情，表现了我对伯父的热爱，赞颂了伯父无私奉献的高尚情操。 那如果有的文章从题目看不出来写的什么，中心句也没明确说出来，前面这两种方法都搞不定，那在这种情况下我们就采取第三种方法。 三、分析课文的重点段，从中找出中心思想。一般重点段落的描写会非常细致，运用多种表达方式，比方卖火柴的小女孩的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死街头〞就不难找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。 第四种方法相比较前三种就有一定的难度。有些文章全篇都娓娓道来，好似单独看有句话或者某个段落都缺乏以全面的概括文章的中心思想。这种情况下我们就要先概括出课文的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。如穷人主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境贫困毅然收养了已故邻居两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质。再比方说丑小鸭，这是大家都非常熟悉的一篇童话，首先我们概括这篇文章的内容，文章记述了丑小鸭变成白天鹅的过程，描写了丑小鸭成长过程中遭到排挤受尽欺负，但是始终坚持自我，最后成为了美丽的白天鹅。再想想作者为什么写这样的一个故事呢。是不是想告诉大家在成长的