教务处范文之中小学课题研究实效性的考虑随着新课改的深化和校本教研的兴起，教育科研的重要性已得到广阔教育行政领导和教育一线工作者的认可，教育科研工作已成为当今老师工作中不可或缺的一局部，课题研究已成为许多老师的自觉行为。然而，由于非常多老师对教育科研的认识和行动还不够到位，致使教育科研的先导性成效未能得到充分发挥，科研工作出现了偏向，出现了一些不尽如人意的地点。现象之一：申报时热情非常高，立项后冷落一旁源于各级教育行政主管部门关于教科研的注重，教育科研成为申报星级学校、示范学校和老师职称评聘、名师评选的重要指标之一。由于这种功利驱使，不少学校号召老师积极参与各级各类课题研究、课题申报时，一所近200名教职工的学校多达80人申报县级以上各级各类的课题，市级以上课题达20余项。课题能被批准立项的成为一种时髦、一种资本。然而，课题立项后，课题组只撰写了研究方案，在上级业务主管部门催促下才邀请专家举办开题论证。之后，就“将课题束之高阁，照旧只凭经历抓教学，科研是第一消费力，向科研要质量，要效益〞成为一句口号。【对策】从始至终采取监控措施，自上而下营建研究气氛1.改变评判方式，促其真研究。各级各类教育行政部门，在星级学校申报验收或老师职称等评比之时，不能只看有无相关课题被批准立项，更重要的应该看该课题是否结题，是否有相应的研究成果，否那么不予成认。通过如此评判方式的改变，促进老师注重课题申报，更注重研究成果，防止无果而终，或是头重脚轻。2.强化领导负责，大兴研究之风。大兴科研之风，要把教育科研当作一把手工程，要求一把手校长亲身主持和指导课题研究。每学年至少参与课题研究活动不得少于4次，有本人学习、研究的专题，并有相关的记录或成果材料（其课题来源于本校教育教学或其他方面的咨询题），使之纳入学校的学期、年度工作目的考核之中。如此强行入轨，使一把手校长搞科研成为适应，老师随后效仿，纷纷主动参与科研之中，自上而下营建浓郁的研究气氛。让学习、研究、实践成为一体，成为广阔老师的自觉行为。现象之二：科研选题花大空浮，研究操作无从下手非常多学校求时髦，赶潮流，好大喜功，科研选题喜花、喜“大、喜空，致使研究工程在内涵上空洞乏味。有人说素养教育是个筐，什么都往里面装〞，有的老师也将此引进到教育科研上，树立了“与此相应的大那么优〞的价值观。选题时一味求全，恨不得能涵盖当今所有的先进思想、理念。致使课题没能落...
