2023年段学生的阅读能力.docx

如何有效提高小学中段学生的阅读能力 ：随着教学大纲的不断改革，小学的中段学生语文阅读能力教育成为了语文教学中的重点，受到了学校的重视。小学阶段的阅读能力培养也就是让学生自由运用语言和文字，表达内心情感。在小学的学习中，学生的学习能力和水平的提高，很大程度上取决于阅读能力的提升，所以在小学中段提升学生的阅读能力是十分有必要的。本文就对如何提高小学中段学生的阅读能力进行分析和探索。 关键词：小学中段；阅读能力 培养学生的阅读能力是小学中段语文听、说、读、写教育中的重要组成局部，学生对语文阅读知识的运用是挖掘学生语文潜能的最好检验方式。教师通过对学生语文知识的引导，能够不断提升学生的阅读能力、欣赏水平、内心情感等因素，起到了不可替代的作用。在小学中段的阅读能力培养中，教师要改变以往的教学模式，提升职业道德和素养，树立全新的教学观念，让每个学生都能参与到阅读学习中来，从而培养学生的独立思考能力和阅读兴趣。 一、 激发学生的阅读兴趣 俗话说得好：“兴趣是最好的老师。〞在阅读能力的培养中，教师要把兴趣放在第一位，遵循着以人为本的教学方法，让学生在阅读中不断探索出新的阅读技巧，从而让学生爱上语文阅读课，提高课堂的学习效率，也提高了学生的阅读能力和成绩。在小学中段的阅读教育中，教师要结合学生活泼好动的性格和缺少自制力的特点，灵活的改变自己的授课方式，在阅读能力的培养上，教师切勿用十分专业的术语以及平铺直叙的话语为学生讲解阅读知识及内容。在课堂上，教师可以加进一些肢体语言，也可以将一些学生们喜欢的小故事丰富学生的思想，感染着学生全身心的投入到语文阅读中去，教师也可以把语文的阅读文章用自己的语言将给学生听，然后再让学生用自己的语言复述出来，在提高学生的语言交流能力的同时，也促进了学生阅读能力的提高和开展，起到一举两得的作用和效果。经过长时间的熏陶，学生能够自主的进行语文阅读训练，提升自己的审美价值，能够快乐、自如的应用语言进行造句，提升了阅读课程的价值和意义。 二、小学中段阅读能力的培养方法 1.渗透教学，使学生掌握阅读方法 在小学中段的阅读能力培养中，首先要让学生掌握一定的阅读技巧和阅读方法，这样才能有效地提高学生的阅读能力。小学中段的学生思想都比较丰富，但阅读经历相对较少，所以很难将一篇阅读文章理解透彻，解答的问题也不是很全面。在教室指导学生进行阅读理解的时候，不要直接将较难的问题传输给学生，造成学生的厌烦心理，要进行渗透式教学，将整篇阅读文章按段落分成几局部，再进行分析和理解，让学生有着逐渐适应的过程，这就要求教师在备课的过程中设计出一套循序渐进的教学方案，提高学生学习阅读知识的主动性。例如：在学习师生情这篇阅读理解的时候，教师首先应该让同学把全篇通读一遍，然后让学生按照自己的想法将文章复述下来，再者可以让学生提炼出这篇文章的中心思想和大概内容，并让学生对文章中的重点语句加以理解和阐释。文章中出现一句话：“他们多想早点看到王老师啊！〞教师可以通过这句话展开想象让同学们思考，问斩中作者的内心活动和所想要表达的内容，从而有效地提高阅读水平和阅读技能。 2.指导学生选择合理的阅读方式 21世纪是信息技术与科学技术飞速开展的时代，小学生的学习观念也要进行革新，在小学中段学生进行阅读理解的时候，要选择适合自己的阅读方式和阅读技巧，有些学生喜欢浏览文章，目的是为了快速阅读，提高效率；另一些学生喜欢“咬文嚼字〞的阅读模式，目的是为了深入理解文章内容，使自己的印象更加深刻，从文章中能够学习到更多的知识和技能。教师要根据不同的文章对小学生进行指导，遇到重点、难点的地方应选择精读，在不太重要的地方选择一带而过。对于一些比较难懂的文章往往分段落进行阅读，从标题到前言再到文章内容都要重点分析，感受作者的立意与思想。例如：我们在阅读望庐山瀑布的时候，就需要重复性阅读，必要的时候还要把整篇文章背诵下来，在背诵的同时理解壮美的风光和优美的意境，理解诗句的同时，感受作者的情感和中心思想。 3.引导学生进行深入阅读 深入阅读的培养是在根底阅读的根底上进行的，在根底阅读中，如果教师能挖掘出学生更多的潜能和阅读兴趣，那么学生会很愿意对阅读文章进行深度的探索，有效的激起了学生的求知欲望。在深入阅读中，教师可以通过阅读文章，提出问题，让学生对文章内容产生深层次的质疑，从而激发学生自主学习的能力和创新的思维观念。例如：在学习阅读理解卖火柴的小女孩中，教师让学生通读完整篇文章内容，引导学生对作者的内心情感加以体会，学生会十分同情卖火柴的小女孩，教师在引导学生根底阅读的根底上，进行深层次的阅读，对学生提出一些问题：“卖火柴的小女孩在受到如此遭遇后，为什么还会觉得幸福呢？〞这样的问题会勾起学生想继续阅读和继续学习的愿望，从而对阅读有着更深刻的印象和理解，增加了学生自主学习的意识和思考问题的能力。 三、鼓励学生在课堂中产生疑问 1.浏览文章，提出问题 小学的阅读学习阶段，教师应鼓励学生多提出问题，只有提出问题才能证明学生愿意思考阅读文章，从而理解文章内容，才会进步。在小学中段的阅读课程中，教师应给学生布置课前预习的任务，也就是将阅读文章浏览后，将自己不会的字词语句以及不明白的内容划出来，在课堂上重点听教师讲解，深入理解阅读文章的内容。 2.课前预习，提出问题 课前预习是课上学习的前提和根底，起到了牵引的作用，教师在课堂上讲解阅读文章的时候，学生可以回想起自己在预习的过程中还存在哪方面的缺乏，及时加以改正，更好的进行下一阶段的学习，提高自身的理解和运用能力。这样的学习模式会使学生的阅读能力到达事半功倍的效果，有利于学生对阅读的深层次把握和理解。 四、指导学生展开课外阅读 课上的时间是有限的，在课堂中仅通过一两篇的阅读并不能到达教学的目的和意义，学生也不能够完全掌握阅读的技巧和要领。在课下，教师应组织学生开展课外阅读，例如：早自习、午休或是晚上回家后，抽出一点时间进行阅读，小学生的想象力比较丰富，思维比较活泼，教师可以推荐给学生一些课外读物让学生阅读，在课堂上，教师抽出一点时间让学生对自己看过的书的名字和内容与其他同学分享，假设学生在阅读的过程中遇到问题时，教师应及时进行指导，从而提高学生的自主阅读能力，开拓学生的视野，丰富学生的业余文化生活。 为了让血神养成良好的学习习惯，为初中的学习奠定良好的根底，教师可以每天给学生选择一篇阅读文章，让学生读完全篇后，将文章中优美的词句都记录在一个漂亮的本子上，在定期让学生拿出自己摘录的本子在全班同学面前展示，也可以制作一些阅读卡片或进行故事比赛等形式提高学生对阅读的重视程度和喜爱程度，从而提高学生的阅读能力。 总结：综上所述，本文通过六个方面对如何有效提高小学中段学生的阅读能力进行分析，探讨出一些规律。阅读教育一直都是小学中段语文教学的重点内容，它直接会影响到学生的情商和价值观，也决定了学生接收信息的能力。适当的阅读有利于发散学生的思维，提高学生的创新能力，从而提高学生的写作和运用能力，希望未来的小学中段阅读能力培养中，教师能够创新出更多、更好的教育方法。 参考文献： [1] 沈瑾晔. 奇文共欣赏,疑义相与析——提高小学高年级学生阅读能力的有效策略[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊). 2023(11) [2] 刘继雄. 在农村小学语文教学中如何提高学生阅读能力[J]. 中国校外教育. 2023(26) [3] 朱婕娉. 浅谈如何培养小学中段语文童话课文阅读能力[J]. 兵团教育学院学报. 2023(03)