天道酬勤高中地理教学情境创设探讨张艳果[关键词]高中地理;教学情境;探讨一、在高中地理教学中进行情境真实复原的意义“真实〞意味着教师创造的情境基于现实生活，可以有效吸引学生的注意力，这就意味着地理教学情景既可以源于生活也可以从实际生活环境中抽象而来，这就要求高中地理教师需要在教学课堂上以最真实的教学情景来复原生活环境。教学情景的创设不仅影响学生对知识的理解，还影响他们的感知内容和学习方式，当然也会对学生记忆产生重大影响。老师在高中地理教学环境中通过创造切合实际的教学场景，能有效地防止地理课堂上生疏的知识的传授，促进了学生核心文化素养的养成。二、在高中地理教学中进行情境教学策略〔一〕进行地理实验在地理的教学过程中进行地理实验，其是一种教学手段或者是一种教学的方式，更恰当的说其是一种能够把课本内容，在实践中进行验证的教学实践活动，地理教学过程中涉及的实验相当的多，通常见的实验包括地理考察、地理观测、地理观察、地理调查等。通过实验，地理教师可以在学生面前把地理事件的变化过程，完整地给学生展示出来，让他们对地理知识的理解更深刻，在头脑中的印象也更真实更深刻。地理中的许多实验有操作性强，容易动手操作的特点，并且和课本知识的相关性非常高能够吻合课本知识，因此通过实验的操作的方式进行高中地理教学，一方面能充分调动学生积极性，另一方面也会使整个课堂气氛变得轻松。因此地理实验在情景教学创设中占据的最大优势就是直观性，三维性和清晰度。〔二〕进行角色模拟扮演某一个角色，进行对话练习的情景教学就称之为角色模拟。它结合了学习和兴趣，并以各种方式人为地将教育内容与专业元素联系起来，将情景和教学融为一体，学生学习起来会更加有兴趣，通过这种方式可以使兴趣成为学生学习的动力，从而能够最大程度掌握地理知识。角色模拟的最正确的事例如互动，其主要用于人文地理教育，如水库选址，工程选址，农业区位分析和工业区位分析等等，易于实施的同时还让学生设身与此教学情景之下，让他们真正的去思考当他们在那个场景下会遇到什么问题，会怎么去思考，怎么去行动，从而使得学生的课堂参与性得到提高。天道酬勤〔三〕进行研学旅行研究旅行的创设教学活动主要的特点就是体验式，开放性，探索性和全面性。随着研学旅行的开展，学生有更多时机离开课堂，在自然和社会等现实生活中开展知识和文化。积累经验和知识，加强社会责任感，提高自身的行动能力。高中地理教...
