2023年学校校园文化建设的思考5篇材料.docx

学校校园文化建设的思考[5篇材料] 对农村学校校园文化建设的思考 XX市XX县区江东坝上小学校 袁廷洪 []。2022年2月26日，中共中央国务院公布了关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的假设干意见，该意见对于引导广阔青少年继承中华民族的传统美德，发扬优良传统道德，提高整个中华民族的素质，形成良好的社会风气，促进物质文明和精神文明建设，实现民族振兴、祖国强盛的宏伟目标，具有十分重要的意义。因此，学校是育人的场所，加强学校校园文化建设就显得尤为重要。 [关键词]：物质精神制度行为文化 一、校园文化的内涵。 狭义的校园文化通常是指课余文化活动，主要指以课外活动为主要内容的文化气氛和精神。广义的校园文化是指学校在办学过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。主要包括学校物质文化、学校制度文化和学校精神文化和学校行为文化四个方面。精神文化是核心，是学校校园文化的内核，渗透作用于物质文化、制度文化和行为文化。物质文化是根底，制度文化是保证，行为文化是目的，同时也催生、提升着精神文化。 二、物质文化是校园文化建设的根底。 校园物质文化包括校园环境、校园建筑、校园布置等。苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高雅〞。环境可以造就人，环境可以培养人，环境可以改变人。优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。学生在优美的校园环境中能受到感染和熏陶，有利于树立学生的正确的世界观、人生观、价值观。所以学校在校园环境建设上要以整洁、绿色、文明、和谐为价值追求，精心规划设计，逐步实现绿化、美化、净化、硬化、标准化和 1人文化。注重校园内的花、草、树、木，一砖一石的文化熏陶，努力让“每一棵树、每一块石头、每一块砖、每一面墙〞都说话，让它们都成为无声的“老师〞。比方：学校校园内该硬化的地方必须硬化，该绿化的地方必须绿化，该美化的地方必须美化。校风、校训、校徽等要表达教育理念和学校精神，文字和图表表达要简练、深刻。板报、橱窗、走廊、墙壁等文化传播设施要充分利用名人画像、名人名言、建设成就、学校师生典范事迹等资源，通过图片、文字、图画以及其他艺术形式进行布置。学校各教室、办公室、功能室等都要精心布置，各具特色。使整个校园协调、简洁、美观、清爽，起到良好的育人作用。 三、精神文化是校园文化建设的核心。 校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。校园精神文化包括心里层面和观念层面。心里层面要求学校成员具有持久的独立的意志品质和良好的思维能力。观念层面要求学校成员以法律、制度作为行为准那么，以最大程度的自我实现与对社会的最大奉献的结合为价值理想。校园精神文化又被称为“学校精神〞，具体表达在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。 1、校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，表达着一个学校的精神风貌。好的校风具有深刻“强制性〞的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋稳固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对 2学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理开展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。我校经过多年的积累和沉淀，形成了“明礼、乐学、创新、和谐〞的校风。 2、教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。在改革时期面临挑战的今天，我校逐渐形成了热爱学生、为人师表、教书育人、努力钻研、勤于探索的优良教风，形成了“敬业、爱生、开展、健康〞的教师文化。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。 3、学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。在课程改革的今天，我校逐渐形成了勤奋努力、积极向上、老实守信、乐于探究的良好学风，形成了“明礼、尚美、乐学、健体〞的学生文化。我给学生学习、生活定位为“五个一〞：一个愉快的早晨（让学生轻松愉快地度过每一个早晨）；一个紧张的上午（让学生上午在老师的指导下自主、合作、探究，获取知识，培养能力）；一个多彩的下午（让学生参加各自喜欢的课外活动）；一个轻松的晚上（切实减轻学生的课业负担，老师布置适量的家庭作业）；一个自主的星期天（周末由学生自己安排，参加社会实践活动）。让学生在轻松愉快中获得知识，在潜移默化中陶冶情操。 3 4、学校人际关系建设。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广阔师生员工到达密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。良好的学校人际关系有助于调动教职工的积极性，更好的发挥个人才能，提高工作效率。良好的学校人际关系还有助于排除和防止教职工之间、师生之间、学生与学生之间的矛盾和冲突，更好的完成学校的奋斗目标和工作任务。因此，学校领导和教师、教师和学生之间应该是平等的“朋友〞关系。领导之间、领导和教师之间、教师之间要彼此互相理解，互相关心，互相帮助。特别是学校领导和教师之间，领导要多关心教师、理解教师，为教师作想。教师与学生之间，教师要多关心、呵护学生，多给学生一点“爱〞。 四、制度文化是校园文化建设的保证。 校园制度文化是校园文化建设不可缺少的必要保证，是学校运行的保障。制度好比催化剂，可以标准人们的言行，养成良好的习惯，促进人的健康成长。校园制度文化包括学校的传统、仪式和规章制度。“没有规矩，不成方圆〞。只有建立起完整的规章制度、标准了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但制度要表达人文性，就是要表达以人为本，以教师开展为本，以学生开展为本，以满足人的合理需要和开展为目的。因此，学校制度建设要尊重师生人权、人格；要变“管〞为“导〞，变“堵〞为“疏〞，理解、关心、教育、内化师生。制度还要表达生 4成性，就是制度要民主生成、程序生成、提升生成等。因此，学校要以德治校和依法治校相结合，实行制度管理、情感管理和民主管理相结合，公平地对待每一位老师，公平地对待每一位学生。结合学校自身的实际完善切实可行的学校内部管理方案。 五、行为文化是校园文化建设的目的。 学校行为文化是校园文化建设的目的，也是校园文化建设的归宿，主要包括学校干部行为、教师行为和学生行为。 1、干部行为。学校干部是学校领导者，必须在各方面都起好带头作用，要求老师学生做到的，自己必须做到。领导干部必须时时注意自己的言行举止，注重自己的人格魅力，做到廉洁自律，民主治校，依法治校。领导干部还要加强学习，建立终身学习的机制，做到自觉学习，学思结合，学以致用。 2、教师行为。教师必须做到廉洁从教，做到为人师表，教书育人，遵守社会公德和职业道德，语言标准，举止文明，以身作那么。教师必须爱岗敬业，热爱教育，热爱学校，热爱学生。关心保护每一位学生，尊重学生人格，建立民主、平等、和谐的师生关系。教师也要增强学习意识，建立终身学习的机制，转变教育教学观念，改进教育教学方法，适应新课程改革，全面提高教育教育质量。 3、学生行为。学生必须自觉遵守学生守那么和学生日常行为标准，遵守学校各项规章制度和班规班纪。做到老实守信，礼貌待人；勤奋学习，尊规守纪；尊敬师长，团结同学；严于律己，遵守公德；乐观开朗，心理健康；自尊自爱，自信自强；知荣知耻，学会感 5恩；衣着整洁，勤俭节约；珍爱生命，注意平安；举止文明，情趣健康。 总之，学校校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，是学校管理的一个重要方面，它给学生以影响、感染和熏陶，使学生耳濡目染、潜移默化受到教育。因此，建设一流的校园文化，是一个值得我们教育工作者长期关注的问题。 作者简介： 袁廷洪，男，汉族，生于1973年11月，大学本科文化，小学语文高级教师，1992年7月参加工作，2022年6月毕业于重庆工商大学汉语言文学专业，现任XX市XX县区江东坝上小学校校长、书记。自参加工作以来，所撰写的文章屡次在国家、市、区获奖。2023年11月撰写的农村学校构建和谐校园的思考获全国教育改革与创新论文大赛一等奖，获全国第七届教学与管理论文大赛二等奖，在全国教育改革与创新一书中发表。（邮政编码：42023003） 第7页 共7页