2023年政教处情智教育教师论文谈谈情感教育与智育的发展.docx

天道酬勤 政教处范文之情智教育老师论文：谈谈情感教育与智育的开展 所谓情感教育，从最根本的涵义上说，确实是指老师在教育过程中，在充分考虑认知要素的同时，充分发挥情感要素的积极作用，以完善教育目的，加强教育效果教学。我国的情感教育中最突出的有“情境教学〞和“愉快教育〞。情境教学讲究调动学生的积极情绪，强调兴趣的培养，以构成主动开展的动因，倡导把学生经常带到实际的情境中去，让学生在实际感受中去掌握根底知识，运用知识。 以往的英语教学通常采纳单纯的传授单词、句子、语法等手段，缺乏语言交际的实践，学生不能把所学运用到实际中去，使学生学得苦，老师教得累，从而使学生厌学英语，认为学英语无用等，教学效果不明显。 近几年提出的英语情境教学改变了过去的这一现象。例如，我给几位同学辅导“Which season do you like best〞一课时，就并不采纳过去先教单词，再教课文的老套。而是依照情境教学，把训练语言与开展智力结合起来，通过学生的语言实践，在单词、句型、听、说、读、写等根底知识和语言才能的训练中， 开展思维。我把这次辅导大概分为四个阶段进展教学： 一．片断语言训练阶段： 运用情境进展语言训练，将学生带到详细的情境中进展句型和会话训练，为学生提供详细生动的语言环境。在复习过渡这一环节，我用“How many seasons are there in a year〞咨询学生，学生可依照实际而答复： “There are four.〞接着， 老师：“What are they〞 学生：“They are spring 、summer、autumn、winter.〞 当学生们能把一年四季表达出来的时候，那么老师就能够引出介绍一年四季天气情况，比方： （1） Spring is rainy, it’s warm. We can see many beautiful flowers and green grass. “Who likes spring〞 “I like spring.〞 （2） Summer is sunny, it’s hot. We can swim in the river and some ice-cream. “Who likes ice-cream〞 非常多学生争着举手答复以下咨询题。我提咨询了梁同学，同时加多一句： “And you like summer ,too〞 “Yes, I like summer very much.〞 二．提供观察情境阶段： 接着通过图片介绍秋天、冬天的天气情况，学生通过观察情境获得信息，引导学生依照实际运用本人所学单词描绘秋天、冬天的天气。学生们七嘴八舌地说：连平时不喜爱学英语的张同学也插上一句： 三．进展实际情境对话、促进整体开展阶段： 我见同学们兴致这么高，尤其连一些平时根底不如何好的同学都来劲了， 因此便抓紧时机向每一位学生提出这一节最关键的一句话，也是要求学生掌握的重点，那确实是： “Which season do you like best〞 同学们个个都能结合本人的实际跟我对话。有的答复：“I like autumn best.〞有的说：“I like winter best.〞 有的那么说：“I like summer best.〞 四．加强语言交际才能训练阶段： 为了使学生能在实际的情境中提高语言交际才能，我创设了一段对话： ——Which season do you like best ——I like spring / summer / autumn / winter best. ——Why ——Because…….. 而后面的一句由学生答复的“〞那么要求学生能在获得他喜爱的季节的天气情况，再表述一次。如此就加强了学生口语表达才能，同时也加强了“〞的印象。 教学实践说明，英语教学过程中，运用情境教育，学生们身心愉快，美感丰富，有效地开展了学生的认识才能，开展思维，提高教育教学效果。