2023年农村学困生成因及转化对策.docx

农村学困生成因及转化对策 浅析农村“学困生〞的成因及转化对策 中兴中心学校张昌民 []学困生这一特殊群体在农村学校中人数不少，是事实存在的，其影响不可忽略。农村学困生转变工作的成功与否直接影响着班级、学校的好坏，甚至关系到一个国家教育教学的成败。其形成原因主要包括学困生生活环境的影响、学生内在因素的作用以及学校教育教学的误区等方面。因此教师针对这些原因应该采取新的教育方式，针对学困生教师应当采取情感教学，用真情去感染学困生，这是转化学困生的最好方法和手段。转化这种现状是教育教学中急需解决的一重大难题，也是值得我们研究探讨的一个焦点问题。 [关键词]：学困生；成因；转化；科学对策 所谓“学困生〞，一般指那些在知识、本领、品格、方法、体质等方面存在着偏离常规的难题，智力得不到正常开发，不可以到达教学大纲规定的根本要求，必要经过有针对性的教育对策或医疗对策赐与补救或矫治的学生。这些学生往往不善思考，注意力不集中，机械记忆，缺乏逻辑思维，不愿于开动脑筋，常常回避那些较难的习题，思维上有惰性。在小学数学学习中，主要表现在动手、思考、理解等方面表现出本领缺乏的情形。他们的学习要花更多时间和精力，才到达掌握知识技能的及格水平。这些学生学习没有目标或目标没有明确，当一天和尚撞一天钟，得过且过，课堂不认真听课，有的学生甚至在课堂上说话、打闹等，学习缺乏主动性。 一、“学困生〞形成的原因 人们常说“知人才能善教，善教须先知人〞，俄罗斯著名教育学家乌申斯基说过“如果一个教育家想从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。〞毋庸置疑，如果我们想要去改变农村“学困生〞大量存在这一现状，首先就要要深入了解他们，掌握他们的生活环境，社会关系，成长经历。掌握“学困生〞的心理及生理形成原因是我们对他们采取不同方法，对症下药进行教育的前提条件，“学困生〞在学习生涯中与其他同学存在不同程度的差距，造成这种差距的原因主要有： 第2页 共2页