教师个人参考方案总结读听窦桂梅老师讲新课有感假期里我选择了听窦桂梅老师讲新课一书，我认真拜读了此书，真是收获颇丰，感想颇多。纵观此书，收录了窦老师的讲课实录共12次及专家点评。教学内容分为单篇经典主题教学、群文主题教学、整本书主题教学、主题实——践活动四大板块。在整本书中，我最喜爱确实实是这本书的自序“教人语文，莫如以语文教人。窦老师在自序中写到，将来是一个怎么样的世界，取决于今天我们培育怎么样的儿童。语文，作为母语学科，决定了语文老师必须有更深的情怀与更大的担当，必须成为永远的思想者与终身的学习者。回望本人30年的老师生涯，尽管成就与遗‘憾并存，但所幸本人年届天命，仍有研究的热情与成长的动力。我是’教语文的，我是教人学语文的，我是以语文教人的。〞确实，作为一名语文老师，要用心去倾听小孩的心声，用心去制造小孩开展的宽阔空间，用心去施展教学的智慧，在课堂上用宽严相济的爱去尊重、去理解、去鼓励、去引领、去期待、相信每一朵花都会嫣然绽放，相信每一片叶都会绿意盎然。在这本书所收录的课堂实录中，比较特别的是，它是按照主题教“学的四种不同实践样态进展编排的。其中群文主题教学〞中的第一篇游园不值让我印象深入。““窦老师以不遇中有遇〞为主题，按照与文字相遇、与文学相遇、与文化相遇〞的步骤，教授游园不值一诗，让人耳目一新。首先，窦老师依照古诗的特点，充分挖掘能够利用的学习资源，灵敏运用多种方法和策略，让学生入境。如：开课伊始，请学生回忆学过的古诗题李凝幽居，说说诗人贾岛静心苦吟？琢磨的故事；接着指导学“生读了贾岛的另一首诗寻隐者不遇；然后出示了几个含有不遇〞的诗题，引导学生比较觉察。这些诗与诗题的出现看似与教学内容游园不值没有关系，实际上，老师运用创设情境、启发考虑、比较品评的方法悄然把学生带入了一个品读琢磨的世界，让学生感遭到古诗的魅力，激发了小孩们的学习欲望。接下来进入情境后，窦老师通过对重点文本的敲打、感悟、反思引导学生与文学相遇，感受文本主题的内涵和语言的魅力。比方：在“学生根本理解诗意后，老师紧扣一个怜〞字，启发学生。从而牵一发——而动全身怜苍苔，怜柴扉，怜红杏。教学有了明确的目的，各句“之间建立了有机的联络，提高了教学效率，所谓提领而顿，百毛皆顺〞确实是这个道理吧！“窦老师倡导主题教学〞的理念，认为学习母语，决不能仅仅关注“语言方式，而应从内容或人文〞着手带动对方式的领悟...
