2023年试论卓越会计人才培养模式构建.doc

试论卓越会计人才培养模式构建 　 试论卓越会计人才培养模式的构建李定清( 重庆工商大学 会计学院， 　试论卓越会计人才培养模式的构建 　李定清 　( 重庆工商大学 会计学院，重庆 400067) 　【摘 要】全球经济一体化和会计准那么国际趋同，客观上要求培养具有国际视野的卓越会计管理人才。在阐述卓 　越会计人才培养内涵的根底上，探析了卓越会计人才培养目标定位，明确了卓越会计人才培养的根本理念，提出了 构建卓越会计人才培养模式的实现途径。 　【关键词】卓越会计; 人才培养; 目标定位; 根本理念; 实现途径 　【中图分类号】G642. 0 　【文献标识码】A 　【文章编号】1008-8032( 2023) 04-0004-04 　养的新途径，引领会计人才培养模式改革，提升本科 　院校会计人才培养质量。 　1 　1. 1 　卓越会计人才培养的内涵 　卓越会计人才培养的提出 　2023 年，教育部启动了“卓越人才培养方案〞。 　1. 2 　卓越会计人才培养的内涵 　卓越人才培养就是以卓越的理念、卓越的意识， 　该方案的实施是贯彻落实国家中长期教育改革与 　开展规划纲要 ( 2023—2023 年) 的重大改革项目。 　该方案目前包括: “卓越工程师教育培养方案〞、“卓 越法律人才培养方案〞、“卓越医生教育培养方案〞。 　教育部高教司在 2023 年工作要点中明确指出，要研 　究制定“卓越会计人才教育培养方案〞的实施方案。 “卓越人才培养方案〞的实施，是针对我国局部 高校教育思维模式及培养方式与社会需求脱节，关 门办学思想将企业置于教育系统之外的现实问题而 　提出的。长期以来，高校在人才培养方面存在严重 　缺陷: 教学目标不明确、学术化倾向严重、教学模式 单一、重理论轻实践、教师缺乏专业实践经验、学生 缺乏培养动手和解决问题能力的教育环境、产学结 合缺乏长效机制等。这些问题归结为人才培养模式 　的问题，需要高校进行深刻反思，寻求解决之途。 　实践证明，办经济离不开会 计，“经 济 越 发 展， 会计越重 要〞。但从我国目前会计队伍 结 构 来 看， 高端会计人才总计缺乏 40 万人，而且大多数是以传 　统的财务会计知识体系为主要专业技能的核算型会 　计，真正的管理型会计人才缺口却高达 300 万人，其 中具有国际视野的高层次管 理型会计人才更加奇 缺。这一现实在客观上要求高等学校必须培养适应 　社会需求、具有国际视野的卓越会计人才。同时，通 　过卓越会计人才培养，有助于拓展高校与会计行业 企业合作办学的深度和广度，探索卓越会计人才培 　培养社会需要的卓越人才。卓越育人的内涵是培养 　学生有品德、有才能、有远见、有开拓精神与创新创业 能力。培养人才是高等学校的重要使命，这就要求高 　校有自己的卓越人才观。财政部在 2023 年下发 的“十二五中长期会计人才规划〞中强调，国际化高端 应用型会计人才将成为开展方向。因此，卓越会计人 　才培养是我国群众化教育背景下“精英教育〞模式的探索，其目标是着力培养会计行业迫切需要的一批善 于管理、精通业务，熟悉市场规那么和国际惯例，具有国 际视野和战略思维的高素质复合型会计人才。 　笔者认为，卓越会计人才培养要求学生必须具 备以下特征: 能够适应市场经济的高速开展; 具有扎 　实的会计及会计相关领域的经济管理理论知识，知 识面宽; 有熟练的会计职业技能; 具有创新意识和跨 　文化交流能力; 熟知并能灵活运用国际会计准那么，熟 悉国际惯例; 具备将来成为卓越会计师的素质和能 　力。因此，卓越会计人才培养的根本内涵体现在: 　( 1) 会计专业及相关理论功底扎实; ( 2 ) 会计职业能 力强; ( 3) 会计职业素养与职业道德高; ( 4 ) 会计国 　际化视野宽广; ( 5) 具有创新创业精神和意识。 　2 　2. 1 　卓越会计人才培养目标定位 　目前高校会计人才培养目标的主要观点 　会计人才培养目标的定位是人才培养工作首先 　收稿日期: 2023-06-25 　基金项目: 2023 年重庆市教 育 科 学 规 划 课 题 ( 项 目 编 号 2023-gx-153 ) ; 重庆市教委高等教育教学改革研究项目 ( 项 目 编 号 　1203222) 。 　作者简介: 李定清( 1963 － ) ，教授，研究方向为会计学、教育管理。 　5第 4 期李定清: 试论卓越会计人才培养模式的构建要解决的问题，直接影响着高校能否培养出适应社会需求的高素质会计人才。 　5 　第 4 期 　李定清: 试论卓越会计人才培养模式的构建 　要解决的问题，直接影响着高校能否培养出适应社 　会需求的高素质会计人才。目前高校一般分为研究 型大学、研究教学型大学、教学研究型大学和教学型 大学四种根本类型，因此，在人才培养目标确实立上 具有多元化特点，不同层次的高校，其人才培养目标 定位也有所不同。 　( 1) 应用型会计人才培养目标。应用型会计人 才培养目标是基于会计的职业导向，而非学术导向， 注重会计职业能力和实践能力的培养。在教学模式 上，采取理论教学与实践教学并重的理念，来设计会 计专业本科人才培养方案。多数地方本科院校会计 人才培养就定位为“应用型会计人才〞。 　( 2) 复合型会计人才培养目标。复合型会计人 才目标是基于会计、财 务、审 计、管 理、经 济“通 才〞 的人才培养模式，会计教学中以宽根底、厚知识、跨 专业的复合型人才为目标。会计职业能力是以会计 业务为主、具有跨学科适应性和应对复杂专业问题、 业务问题的能力。教学研究型大学或办学历史较长 的地方大学，强调会计专业本科复合型人才培养目 标定位，但同时也注重会计人才培养的应用性。 　( 3) 管理型会计人才培养目标。这种会计人才 培养目标定位是在总结传统会计人才培养弊端的基 础上，基于会计开展需要，从“核算型〞会计向“管理 型〞会计转变而提出的。有 学 者 认 为，管 理 型 会 计 人才应具备宏观形势的理解能力、制度设计能力、战 略执行能力、价值创造能力、风险躲避能力、财会工 作组织协调 能 力、职业判断能力与职业道德素质。 　有的高校依据会计的管理学科特性，形成了一个较 为完整的管理型会计人才培养体系。 　( 4) 创新型会计人才培养目标。创新型会计人 才培养目标是基于传统会计人才培养目标只注重会 计核算能力，但缺乏创新精神而提出的。有学者认 为，会计创新人才是知识、能力和素质全面提高、协 调发 展 的 人 才。这 三 者 中，知 识 是 基 础，能 力 是 核 心，素质是保障。目前，不管是一般地方高校，还是 重点高校，都比拟强调会计人才的创新意识和创新 精神，这也是高等教育法对人才培养的要求。 　从以上分析可以看出，会计本科人才培养目标 定位要考虑的主要因素包括: 学校类型定位、社会经 济开展对会计需求、会计人才就业面向定位、学校教 育资源与生源质量，以及学校会计专业开展历史等 方面。不管怎样定位，强调会计人才的应用性是各 种会计人才培养目标定位的根底。从社会经济开展 对会计人才的需求来看，社会越来越注重会计人才 的复合型、管理型和创新型的要求。同时，为适应全 球经济一体化和会计国际趋同的要求，提出了卓越 　会计人才培养的理念。 　2. 2 　卓越会计人才培养目标定位 　笔者认为，依据卓越人才观和卓越会计人才基 　本内涵 的 要 求，卓越会计人才培养既 要“顶 天 立 　地〞，又要有国际化视野和高素质。所 谓“顶 天〞就 是要有扎实的会计专业理论功底，有较强的创新意 识和创新精神; 所谓“立地〞就是注重学生会计实务 操作能力培养，培养学生分析问题、解决问题和动手 能力; 所谓“国际化〞就是要熟悉国际会计准那么，掌 握国际资本市场惯例，能够承当国际业务的能力; 所 谓“高素质〞主要表现在学生的专业素质 和 综 合 素 质层面，即学生应通晓会计专业知识、理论和方法， 注重培养学生职业道德素质、心理素质、社交能力、 　自学能力等综合素质培养。可见卓越会计人才具有 “应用型〞、“复合型〞、“管理型〞、“创新型〞、“国际 化〞和“高素质〞等多方面特征。 　因此，卓越会计人才目标定位可表述为具有国 际视野的应用型、复合型、创新型相融合，注重知识、 能力和素质的培养，具有较强的社会责任感和环境 适应能力的高素质会计管理人才。依据卓越会计人 才培养目标，卓越会计人才的职业面向主要包括: 国 有大中型企业、中外会计事务所、外商投资企业、跨 国公司、上市公司、金融保险企业等。卓越会计人才 未来职业开展潜力主要是: 成为国际会计师、企业的 高级会计师、财务总监、高级财务分析师、会计事务 所的高级从业人员等。 　3 　卓越会计人才培养的根本理念 　根据“卓越人才培养方案〞的要求，卓越会计人 　才培养具有三个方面的特点: 一是会计行业企业深 　度参与人才培养过程; 二是高校按照国际会计标准 和中国会计标准培养会计人才，实现会计人才的国 际化与外乡化; 三是强化学生的会计实践能力和创 新能力。因此，卓越会计人才培养的根本理念，必须 树立以育人为根本的全面教育观，坚持开放办学的 理念，以会计职业能力为本位，注重个性开展，突出 知识、能力、素质和创新意识的卓越会计人才观。具 体包括以下几个方面。 　3. 1 　会计能力观 　知识经济的核心价值观是能力本位。会计能力 　观就是从知识本位向能力本位转变的实现方式。笔 　者认为，会计能力框架包括: 会计根本能力、会计专业 能力和会计职业价值观，体现知识、能力与素质的融 合。会计根本能力是通过人文素质教育，培养学生的 思考能力、沟通能力、判断能力、区分能力、团队合作 　6重 庆 电 力 高 等 专 科 学 校 学 报 第 18 　6 　重 庆 电 力 高 等 专 科 学 校 学 报 　第 18 卷 　能力等; 会计专业能力是与会计职业资格( 会计师、注 　册会计师、国际会计资格认证) 相适应的会计专业能 力，包括会计核算能力、会计分析能力、会计决策能 力、内部控制与风险管理能力、会计信息技术处理能 力等; 会计职业价值观是会计人员职业能力形成的前 提和根底，体现在诚信客观、独立、遵守职业准那么、承 担社会责任等方面。会计能力观就是通过制定“会计 　职业能力培养〞特征显著的专业培养方案和方案，对 　会计本科专业的职业能力进行细节量化，人才规格标 准化，并与会计职业资格考核衔接来实现。 　取积极的态度，我国也不例外。我国会计准那么国际 　趋同与等效，客观要求会计专业学生把握国际会计 开展趋势。这就要求卓越会计人才培养必须具有国 际化视野，熟悉国际会计准那么和惯例，能够承当国际 业务的能力。会计国际观就是要加大与国外高校的 交流，增强国际合作办学力度，取得 ACCA ( 英国特 许公认 会 计 师 公 会 ) 、CGA ( 加拿大注册会计师协 会) 等国外有影响力的会计认证资格。具 体 来 说， 可以通过引入国外原版教材、采用双语教学、强化学 生会计专业外语水平等措施来实现会计人才培养国 际化。这也要求卓越会计人才培养方案必须体现会 计国际化的理念，增设会计国际方面的课程，以此来 培养国际会计师或具有国际化视野的会计人才。 　3. 2 　会计实践观 　卓越会计人才培养改革的重点是强化“合作办 　学与实践教学〞，注重理论教学与实践教学的结合， 　体现教学过程的实践性、开放性和职业 性。“合 作 办学〞就是将学校的教育资源与企业资源整合与优 化，构建学校、企业、学生利益共同体和价值共同体。 　会计实践观就是搭建多维互 动的会计实践教学平 　台，即确立一个以学生为中心、以学校为载体、以企 　业为动力的多维平台，创新实践教学体制和机制，实 现卓越会