2023年化学教学论文范本范本6篇.doc

化学教学论文范本范本6篇 【篇一】 随着我国新课程改革的不断深入开展。为了减轻学生的学习负担，每门学科的学习课时都做了相应的减少和调整。但教学内容和教学要求并没有减少。这就意味着原有的教学方法和进程无法在现有的时间内完成授课，如不改革势必会降低学校教学的质量。高中化学亦是如此。所以实现高中化学教学的有效性进行具有十分重要的意义。本文将从高中化学的教学现状和如何提高高中化学教学的有效性两方面进行深入的研究。 1、高中化学教学的现状 课堂是学生接收知识的主要信息渠道之一。化学课堂更是如此。如果说学生的语言能力，文学知识，写作水平等还能通过课外的阅读和自我的积累不断提高和完善。那么学生对化学知识的理解主要还是通过课堂上教师的传授来实现的。所以化学的课堂教学工做相比其他的学科而言需要教师付出更多的努力才能使化学教学在短暂的课时之内充分实现有效性的教学目标。目前很多的高中化学课堂距离实现化学教学的有效性进行还有一定的差距。主要存在的问题包括以下几个方面。 1.1教学形式单一 大多数学校的化学教学模式并没有在新课改以后得到真正的改善，教学的形式还是以课堂上教师的知识灌输为主。没有能够将理论知识结合实际生活，充分利用起社会中的教学资源。致使化学理论知识学起来生硬无趣。 1.2教学思维单一 在现有的教学模式下，教师的教学只是片面的注重学生对于高中化学知识点的掌握情况，课堂教学生硬死板没有创造性和灵活性，学生只能被动的接收教师灌输的知识，缺乏主动学习的兴趣，对于高中学生综合能力方面的提高教师还不够重视。 1.3应试教育模式 从上文中提到的我国目前普遍存在的教学形式和教学思维可以看出。学校的教学主要还是让学生以应付考试为主的。在很多地区，高考仍然是判断一个学生化学学习能力好差的唯一的硬性的标准。化学教师还是比拟偏爱考试分数高的学生，而忽略了对学生化学能力的培养。这与当前我国重点强调的绿色化学思想理念是背道而驰的。 因此，针对上文中提到的现有的化学课堂教学的缺乏之处，学校和教师都应该进行反思。争取通过相关的措施提高化学课堂的有效性，同时注重学生的综合能力和素质的培养。 2、如何提高高中化学课堂的有效性 所谓化学课堂的有效性是指通过教师的课堂教学，学生能够建立起独立的化学学习思维。变被动接收知识为主动探索知识。不断的在学习上取得新的进步，在人生观、价值观以及知识技能等方面也得到全面的开展。 2.1激发学生的主动求职欲望和学习兴趣 从长期的教学实践经验中可以看出，良好的学习开端往往能起到事半功倍的学习效果。因此在化学课堂教学过程中，想要提起学生的学习兴趣和求知欲望，课堂导入的环节十分重要。在保证教学质量的大前提下做好课堂导入工作，教师需要在备课的时候尽量搜集一些与化学教学内容有关的、现实生活中的有趣的小案例，以此来吸引学生的注意力，激发学生的探索欲望，从而促进化学课堂教学的有效性进行。 除了通过联系生活实际中的小案例来激发学生的学习兴趣外，高中化学教师还可以通过趣味提问的形式来调动学生的积极性。这里的提问也很讲究，它不是单纯的理论性、知识性的提问，而是趣味的提问。所谓趣味提问就是指所提的化学问题既与学生的生活有着紧密的联系，又与课堂的主题不可分割，使学生能够轻松的把课堂所学的化学知识进一步的得到稳固。从而使化学教师的课堂教学效率得到提高。 2.2倡导主动学习，加强对学生学习方法上的指导 进入高中后，很多学生由于学习方法不当，又得不到及时的指导。会继续沿用初中的学习方法，通过死记硬背来记住众多的知识点。但相比初中时化学知识点的量少要求不高，高中化学的知识点增加了许多，光靠死记硬背是难以掌握高中化学中数量庞大的知识点的。 高中化学教师在课堂教学中要使同学明白，浅显的学习方法已经无法对高中的化学知识进行全面的掌握和理解。众多的知识点和频繁的实验计算需要有较强的逻辑推理能力和较好的记忆方法等。 要使学生具备上述的各种能力和方法，需要一个过渡期。在这个过渡期之中教师需要对每个学生都进行转化学习思想的指导工作，可以提供应学生以前学生的学习方法和自己多年来积累的过渡期的学习经验，争取使每一个学生都能找到适合自己的学习方法和能力。当然这些都只是教师在化学教学课堂上所能做到的对学生学习方法上的指导。在学习指导的同时，教师更需要强调的另一个学习重点就是自主学习。只有通过自主学习获得的学习经验和方法才能使学生真正的灵活掌握化学知识，学以致用。 2.3在教学实验中培养学生的创新能力 相比初中化学实验的简单易操作，高中化学的实验课程相比照拟复杂繁琐，需要进行屡次的逻辑推理和计算才能得出结论。各种千奇百怪的实验和实验带来的奇特现象，会使学生暂时忘记枯燥乏味的知识点，激发学生的探索欲。成功的化学课堂实验还能进一步增强学生学习化学的自信心和动力。 高中化学教师应该充分利用学生的好奇心和探索欲，让学生在化学课堂实验中去寻求真理、证明真伪。此外探究性实验要比验证性实验更能激发学生的兴趣。因为人们对于未知事物的探索欲是十分强烈的。教师可以充分利用这一点培养学生的创新能力以及创造性思维。鼓励学生多动手、动脑，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。 虽然化学实验本身需要大量的时间来完成，这在珍贵的课堂化学教学时间中占据了很大的比例，很多教师会担忧把大局部的时间用在化学实验上会耽误高中化学的正常教学进程。但古话说的好“磨刀不误砍柴工〞。学生在自己动手的化学实验中所学到的理解的化学知识相比化学教师在课堂上干讲所灌输的化学知识要记得更加的牢固，理解的更加的透彻。甚至能够举一反三，到达事半功倍的效果。使高中化学的教学效率的有效性在化学课堂实验中真正得到提高。 3、结束语 综上所述，化学知识来源于生活的方方面面。在高中化学的教学过程中，教师只有将生硬的化学知识与学生的实际生活环境紧密的结合起来，摈弃传统的教学理念，在结合书本知识的同时鼓励学生发散思维。才能实现高中化学教学的有效性进行。 【篇二】 社会的开展离不开工业的开展，工业的开展离不开环境的污染，环境的污染离不开治理的政策。而治理的政策首先就做的就是环保理念的全民化，对于中学生而言，虽然对化学刚学习不久，但也知道关于物质的成分、组成、结构、性质及其应用的研究都属于化学的范畴中。因此，在学习如何利用化学知识对物质进行改造和创新时，同时也应该学习相关的环境保护知识。为了可持续开展，将社会的开展和环境的保护相结合，作为一名高中化学的教育工作者，应将环保理念引进高中化学课堂中去。 一、将环保理念融入高中化学课程教学中 在我国，“环境保护教育〞这一理念起步较晚，虽然一直倡导着环境保护教育，但却一直缺乏一个完整的、系统的教育课程。为了让环境保护这一理念在学生学习时代就根深蒂固在他们的脑海里，从化学课程中结合环保意识是十分必要的。化学和环境有着密不可分的关系，从新闻中能得以知道，某某环境污染几乎都是由某某化学物质造成的。家喻户晓的环境污染有：镉大米、苏丹红、地沟油、瘦肉精、三聚氰胺、明胶老酸奶等等。镉大米，指的是大米中镉〔分子式为Cd，分子量为112.41〕含量超标，湖南大米镉超标的原因，在于工业生产过程中排水的镉废水直接排入环境中去，农民就将这种废水直接灌溉到水稻中，这种水稻最终生产出来的大米无疑就成了“镉大米〞。在化学上，已经明确知道镉对人体是有害的，对肾脏有毒性危险，假设长期服用那么会引起痛痛病〔俗称骨癌〕，患者全身疼痛无比且不能进食。因此，镉大米的解决方案首先就是要明确环境保护的目标，从工业方面下手，必须严格监察相关工业的生产过程，检测废水排放时的浓度，对不合格的产业进性整改。 在相关的工业废水、废气、废渣的检测过程中，化学知识是必须品，唯有学好化学，充分掌握工业生产的相关过程，才有利于对其进行分析和检测，才能从源头上杜绝环境污染的事情，为保护环境尽微薄之力。 二、在化学实验中，进行环保教育 实验课程对化学而言是必不可少的，是促进化学开展的重要因素，同时这也是环保意识教育的一个好时机。在高中化学实验课程中，所接触的试剂虽然不及大学的多，但却也足够产出相当一局部的废水、废弃和废渣。三废对环境而言在一定程度上能造成污染，对实验的环境也有所威胁。因此，教师在进行化学实验课程教育时，务必要再三提醒学生，化学试剂的用量要控制在范围之内，减少污染物的产生。同时，对于废水、废气和废渣要进行回收，不能直接排放。如：硫在氧气中燃烧时。不仅会发出现蓝紫色火焰，还会生成一种有刺激性气味的气体。基于高中化学实验没有专业的通风厨等相关设备，学生不易靠得太近，同时硫的分量要控制好，否那么容易吸入刺激性气味超多。其实，在日常生活中的工业生产，正是在化学用量上不好好控制，对于工业过程中产生的废水、废气和废渣常常直接排放到环境中去，或者是出现偷排的情况，才会对今天的环境造成如此大的伤害。教师在进行化学实验课程时，应该充分利用实验课程的时间，因为学生在实验课程一般比拟活泼，热情度更高。因此，教师应该在实验过程时，为学生介绍相关的三废知识，并解释如何减少三废的排放，从而提高学生对环境保护的意识，并进一步掌握相关的污染物的产生及其处理方法。 为了减少对环境的伤害，保护我们的环境，从现在起就应该树立一个理念DD环境保护，并带着这个理念投入化学的学习中去，将所学的化学知识为日后可能涉足的环保工作提供强有力的保障。 三、开展环境保护活动课程，将理论与实践相结合 在高中化学的教学过程中，与其一直用理论的知识进行传授，不如就直接组织一次活动，带学生到外面的世界看看，亲身去目睹一些污染的情况。环境保护活动课程，除了能让学生带着惊喜和期待走出校门，更重要的是能让他们自己看到污染的情况，直击人心。同时，这对培育学生的环保意识有着极为强大的积极作用。只有当全社会都在提倡环保，环保深入人心，才能推动环保事业的蓬勃开展，才能让社会朝可持续开展之路奔进。 教师不妨组织一次化学课外活动，将全班同学分成小组，以小组的形式完成相关的任务。如：教师可以带着学生到学校附近的工厂看看，观察工厂周边的情况，对工厂所排放的废气进行记录，对废水的情况也进行记录。同时可带上pH试纸，直接测定废水的pH值，在测定之前还可以让学生对废水的酸碱值进行估约，猜中有奖。此外，还可以在节假日时组织局部有兴趣的学生，到垃圾填埋场看一看，让学生自己亲身体验环境污染的严重性，知道自己所处的城市所生产的垃圾。假设条件不允许，教师那么可以组织学生对学校附近的垃圾桶进行清点，并对学校附近的污染情况进行分析。如：这些垃圾桶的作用大不大？有了这些垃圾桶，为何地面还存在垃圾，造成这种情况的直接原因是什么？并分析香港、澳门和台湾的情况，再者还可以分析美国和西欧的街道，探讨环保意识和素质之类的关系，或是分析环保意识和环境污染之间的关系等。 除了户外活动，更简单的实际调查就是我们的“家〞，我们的“家〞所采用的室内装修，用了多少材料？分别用了什么？可能会造成什么污染？学生对“室内污染〞的了解到底有多少？是否只停留在甲醛这一简单的意识里面呢？对此，教师可以展开问卷调查，让学生带着问题回家研究自己的家，在装修时到底产生了多少污染，对人体的伤害有多大。对新居应该怎么装修，装修后应如何防止污染等。 将高中化学教学与环保理念相结合，并将教学过程直接以自身所处环境为例，让学生从日常生活中体验环境污染，培育学生树立正确的环保意识，并提倡“从我做起〞，对于资源和能源的利用，要适当和充分，切忌浪费。 四、结语 在高中化学教学过程中引入环保意识这一理念，是时代开展的方向和要求，为了让学生从心灵上对环保理念有所触动，热爱自然、保护环境。作为一名高中化学教育工作者，应坚持不懈的继续努力，钻研教材，将环保理念渗入高中化学教学中去，培育新一代的优秀环保工作者。 【篇三】 新课程改革提倡素质教育。素质教育要求教师不