安塞腰鼓说课稿安塞腰鼓说课稿教材简析：安塞腰鼓是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文，安排在六年级上册第四单元“民风民俗〞这一主题中。课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。共20个自然段，按“鼓响之前——腰鼓表演——鼓声止息〞可以分为三个局部，呈现出“静——闹——静〞的表演过程。通过表现安塞腰鼓强健的舞姿，沉重的响声、震撼人心的力量等来赞美黄土高原人粗暴、豪迈、开放的性格。安塞腰鼓一文，其最大特点是文本本身所具有的那种大气磅礴、豪情万丈、气吞山河的阳刚美。学习安塞腰鼓，绝不是为了记住“安塞腰鼓是怎样一种鼓？这种鼓怎么打的？姿势怎样？〞等这些知识，更重要的是学习作者刘成章如何抓住关键词句来描绘安塞腰鼓的，如何将情感用恰当的言语表现出来的，如何将黄土高原上男儿的激情淋漓尽致的宣泄出来，如何组织文章的结构等，从而懂得这样运用语言的所以然，掌握渗透着思想感情的、生动活泼的语言文字。针对课文的特点，我在教案中作了以下安排。教学重点：通过各种形式的朗读，教会学生在读中悟、悟中读，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。并在朗读中，逐步理清课文脉络。教学难点：引导学生联系生活，读出自己特有的感受，产生独特的体验，并勇于发表自己的见解。教学策略：1.构建对安塞腰鼓“生命之劲〞的追索主线，奠定教学的情感基调，引领学生一步步深入感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。2.“读〞贯穿教学的全过程。这是一篇诗化的散文，有着雄浑奇伟的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言。我借助各种形式的朗读，意在教会学生在读中悟、悟中读，读出自己特有的感受，产生独特的体验，感悟到文章语言的魅力。教学过程：结合六年级学生已经具备一定的读、说、写等能力的特点，我抓住“好〞字，组织学生和课文展开对话，以“生命之劲〞为情感主线，设计了“感好鼓〞“品好句〞“读好文〞“写好词〞四个教学环节。“看好鼓〞环节是一个课前与课上相融贯穿的局部，由于生活中学生对安塞腰鼓缺乏根本的感知，因此，我首先在课前以国庆60周年庆典上安塞腰鼓舞蹈画面和热烈的音乐，在视觉上感知安塞腰鼓的火烈、豪放、壮阔，再在回忆课文内容——〔〕的安塞腰鼓中，读一读带“劲〞儿的词中，初步形成情感基调：安塞腰鼓强盛的“生命之劲〞。“品好句〞环节，那么主要借助范读、自由读、轻声读、默读、分声部读、理解后读等各种方式的朗读，给学生设...
