2023年中小学疫情后返校开学教学衔接计划.doc

中小学疫情后返校开学教学衔接方案2023 3篇中小学疫情后返校开学的教学衔接方案2023 　学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节，为做到延期开学期间的学习和正常开学后的教学有效衔接，确保课程教学质量，确保立德树人根本任务的有效落实，xx小学特制定以下教学衔接方案：　　一、指导思想根据xx市2023年春季学期疫情防控工作实施方案要求，帮助学生做好疫情防控工作结束后教育教学衔接，保障春季学期教学时间，确保完成教学任务、和教学质量。 　　二、工作任务1.转变教师观念，让教师自觉、主动地从疫情防控的角度看待和进行教学衔接，尊重学生认知水平，低起点、缓坡度，实现平稳过渡。 　　2.学习比拟中学课程标准，对照教材，梳理归纳教学中缺漏或薄弱的知识、技能、思想方法找出内容的衔接点，形成衔接过渡并实施教学。 　　3.教师研究探讨各科教学中学生不同的学习习惯、学习方法、行为特点和心理状态，寻找最正确的结合点，制定符合学生成长规律的管理方法，提高管理的针对性和有效性。 　　4.让学生尽快适应正常的学校生活，消除心理障碍和畏惧情绪，平稳顺利渡过衔接期，学习不落伍，为办好人民满意的学校而努力奋斗。 　　三、工作内容1.做好开学准备。提前告知家长开学时间，家长和同学们要调整家庭生活节奏，向学校生活节奏靠拢。为更好地适应校园生活，家长们可以在开学前一周参照学校作息时间和课程表，模拟学校生活场景，安排孩子起床、运动、学习、就餐、休闲和睡眠的时间，营造收心环境。 　　2.摸清内幕。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动方法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。 　　3.找出问题。摸清了内幕后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的方法。 　　中小学疫情后返校开学的教学衔接方案2023一、寒假延期网课已经取得的成果：　　1、完成了局部教学内容：　　寒假中已经安排学生复习上学期的学习内容。在已经过去的5周的寒假延期网课的时间内，学生已经一共上了25节网课，每天一节课的时间学习新课或者上复习课，已经完成了第五章相交线与平行线、第六章实数，本周正在进行第八章二元一次方程组的学习。 　　为了了解学生的学习情况进行了第五章相交线与平行线的章节测试、第六章实数的章节测试和第五章第六章的综合测试。 　　2、形成了每天的线上教学的总体思路：　　(1)上课前5分钟预习当天学习的内容(2)观看学习视频、做笔记(3)背诵课程中涉及的概念(4)整理自己的听课笔记，教师解惑答疑，学生完成根底训练作业(5)根据作业批改情况，对于练习题中出错较多的或者较为重要的教师进行讲解，学生或者家长对改作业。 　　3.学生所获学生根据网上学习形成了一定的自学能力，找到了适合自己的学习方法，时间观念更强烈，也更加自律，同时也学习了一些信息技术。 　　二、开学后将要采取的教学措施和方法：　　1、返校后先进行摸底测试，了解学生线上学习的掌握情况如果开学再次重新按部就班的进行教学，会造成已经掌握会的同学感觉是“吃剩饭〞——没有学习兴趣，造成了他们学习时间浪费，从而可能出现两极同学的严重分化。因此为了防止这种现象的发生，回到学校的第一步，先组织同学们进行测试，针对线上授课内容的测试，以了解学生线上学习的掌握情况。测试内容分为两大板块：章节测试和综合测试，这样既考察了学生对知识点掌握的程度，也可以考察学生的学习能力。 　　2、查漏补缺，因材施教老师会针对摸底测试情况，重新调整教学方案，决定接下来的教学进度。也会对掌握不熟练的同学进行课后查漏补缺，以便更好地进行因材施教。我们会将开学前学习的知识点进行串讲，网课习题不再重复处理，学习内容不像正常上课时重新上，否那么既浪费时间，又是对已经掌握的同学的不尊重，因此不会一刀切。根据作业批改情况来看，局部学生通过网课和自学已经学会，但也有局部学生在家学习偷懒耍滑，知识点掌握的迷迷糊糊，所以开学复习期间会根据开学测试分层布置作业，保证没学会的的学生有再学的时机，也给学会的学生提供进步的空间。 　　中小学疫情后返校开学的教学衔接方案2023为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步稳固线上教学成果，确保实现本学期课程教学目标，制定线上教学和返校开学的教学衔接方案如下：　　一、教研层面1.通过课堂检测、问卷调查及访谈等及时了解本校教师线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学方案、教学内容及教学方式的衔接等。 　　2.整合线上学习资源，并对其进行精选(主要为省平台上的资源)，提供应本学科教师使用，以便学生结合实际选择性回看，以及时稳固所学知识，查漏补缺，温故知新。 　　二、学校管理层面1.对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，以准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问题，并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，稳固和提升线上教学效果。 　　2.结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调整线下教学方案，做好线下教学方案与线上教学方案的有效衔接，线下教学内容、方法与线上教学的衔接。 　　3.做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。 　　4.针对学情做好集体补学和个体补学方案。准确了解未参与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的补助措施。 　　5.指导各学科教研组开展线下线上教学衔接研讨活动，总结线上教研的经验并将其融入线下教研活动，建构形式灵活、内容丰富的学科教研活动。 　　三、教师教学层面1.对本学科线上教学情况进行悉心小结，对线上教学中存在的缺乏要及时完善，为不适应线上学习的学生设计针对性的补助措施。 　　2.结合学情和时间分配，调整好线下教学方案，线下方案与线上方案进行有效对接的同时，要确保线下方案的科学性与有效性。九年级的教师，更要结合线上教学实际和中考实际，精心设计好复习方案。 　　3.在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学xxx行针对性的查漏补缺。 　　4.关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生的心理状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。 　　5.做好各类资源的有效统整，使之成为资源库，并将其提供应班级学生，助力学生的线下学习。 　　四、家长层面1.引导孩子合理调整作息时间，让孩子的作息时间尽快与线下学习对接。 　　2.引导孩子减少对、 以及电视等电子产品的依赖。 　　3.在线下学习的起始几周，要充分关注孩子在校的学习与交往情况，充分关注孩子的作业完成情况，充分关注孩子的心理状况，及时发现问题，并及时做好与老师的沟通，以便各类问题能得到及时的解决。