I重庆主城区小学综合实践活动课的教师课程领导力的现状调查研究摘要三级课程管理体制在新课改中的提出，从国家层面为小学综合实践活动课教师的课程领导力的发展提供了广阔的平台。然而由于教师课程领力理论研究的不足、具体课程的特性、教师课程管理权力的缺失，导致该课教师的课程领导力研究领域还处有待开垦的状态。这对于小学综合实践活动课教师的专业发展设置了阻碍。为了解决这些问题，本研究采用文献研究法、问卷调查法对特定地区教师的课程领导力现状进行调查，旨在了解重庆主城区小学综合实践活动课教师的课程领导力现在存在的问题，针对问题分析导致问题出现的原因，并结合重庆主城区小学综合实践活动课程的现实情况提出改善的建议。本文分为五部分内容：第一部分对本文的研究背景、研究意义进行阐述及介绍如何研究，同时对国内外以往做的研究进行总结。第二部分主要在前人研究的基础上对重庆主城区综合实践活动课教师的课程领导力内涵、特征以及构成要素进行说明分析。并解释定义小学综合实践活动课教师的课程领导力主要由价值引导力、实践示范力、文化建设三方面维度构成。第三部分通过调查问卷对重庆主城区小学综合实践活动课教师的课程领导力的现状进行了解。经调查，现阶段教师的课程领导力发展整体处于中等水平，还有进一步提高的空间。第四部分主要分析导致小学综合实践活动教师课程领导力问题的原因，从八个方面来阐释。第五部分针对现实的研究结果并结合笔者的思考与研究提出提升教师在有关课程上的领导力水平的有效策略。关键词：小学，综合实践活动课程，课程领导力，教师课程领导力1IV11绪论1.1研究背景与意义1.1.1研究背景小学综合实践活动课教师课程领导力提升的现实需要伴随着社会不断发展，世界政治、经济、公共、生活和人口发生了巨大的变化，这迫使学校要面临：保证每位学生获得在未来世界成功的技能、知识和性格1。等主要挑战，这对任何一所学校来说都是一项艰巨的任务。加之学生数量剧增，高素质教师缺乏，我们应该怎样面对如此挑战呢？教师队伍应当重振，教师应该成为课程、教学、学校再设计和专业发展的领导者；改进教育质量与学生成就的真正力量在于教师，必须委以重任。此外，我国为了使教育与时代同步发展，对基础教育进行了全方位的革新。而综合实践活动课程在校园中的展开是否有效，老师是立足点。综合实践活动课程的无固定课程内容、无固定教学场所等特征决定了它比其他任何一门课程都强调教师的领导力，综...
