2023年学校教师素质提升计划范文5篇.docx

学校教师素质提升参考方案范文5篇 　　学校老师素养提升打算一 　　为扎实提高我校老师素养，联络我校实际，特制定“杨滩小学小学老师素养提升打算〞。 　　一、培训目的 　　1、总体目的：施行杨滩小学老师素养提升工程的目的，使我校老师，通过“新理念、新课程、新技术和师德教育〞为重点的全员培训，不断更新教育观念，明显提高老师职业道德素养，明显提高老师施行素养教育和新课程的水平，提高老师运用现代教育技术进展教育教学改革的才能，全面提升我校老师队伍整体素养。 　　2、详细目的：立足于本校、本职、本岗，提高老师的综合素养和新课程的实践才能。重点关注老师对新课程的习惯以及通过施行新课程而到达本身专业化水平的提高，目的是协助老师尽快地成为新课程的有效参与者和积极的建立者。 　　(1)更新教育观念，不断理解教育、教学理论的新动态与新成果，稳固新课程通识和学科培训成果。 　　(2)学习学科专业知识，提高老师对教材处理与教学设计才能，正确理解评价功能，完善评价方法，提升施行新课程教学的素养。 　　(3)加强教学研究认识，掌握教学研究的根本思路与方法，养成自觉反思习惯，积极参与网络环境下教学研讨活动，撰写教学案例、论文等科研文章，提升专业开展水平。 　　二、培训对象：本校在职老师。 　　三、培训内容 　　1、师德与老师职业 　　深化领会新世纪老师职业道德的内涵、外延、特征及其要求等，掌握老师职业生成的根本情况，包括老师职业的产生与开展，老师专业化、老师的地位及其素养要求等。 　　2、新课程学科教学评价 　　理解新课程下教学评价方式和内容;理解老师课堂教学评价的趋势。掌握案例分析、课堂观察和成长记录袋等当前课堂教学评价的改革中常见的评价方法。理解开展性老师评价的主要特征和主要思路;理解新课程教学评价带来老师观念与行为的变化。 　　3、新课程教学设计与案例分析 　　通过学习理解本学科因新课程施行所带来的变化，掌握在新课程理念下设计课堂教学的技巧，把握在课堂教学中教材、老师和学生的相应关系。并能通过本课程的学习，设计符合所任班级学生实际情况的教学方案，开设公开课和研究课。 　　4、网络环境下的小学学科教学专题研究 　　能通过学习理解教学改革的热点，深化探究学科教学的一个专题，处理教学工作中的实际征询题。能结合以往培训经历与体会，组织老师在网络环境下依照教育开展的要求和老师专业开展的需要，充分利用吴忠市老师研修网、青铜峡老师网和陈袁滩中心小学的网络资源，建立以学科为单位的区域性学习团队，定期开展学习和讨论，并把本人在课堂教学、学生治理和参加培训学习的收获提供给团队人员共享。 　　依照老师教育的一般规律，主要通过学习、实践、研究三个途径提高老师的专业素养。按理论、实践、反思三大模块分期同步进展。三年总学时为144学时，其中全日制培训不少于60学时(每年两个星期以上)，校本研修84学时(每周2学时)。 　　四、校本培训的方式 　　(1)理论学习：以省和市规定学习内容为重点，主要有师德与老师职业、网络环境下中小学学科教学专题研修等。理论学习60学时，详细分配如下：公共课学习时间12学时左右(约2天)学习内容包括师德、新的教育理论等 　　学科专业学习时间48学时左右(约8天)，学习内容包括学科课程标准和教材分析、新课程教学设计与案例分析、学科新的专业知识，新课程学科教学评价、学科教学专题研究等。 　　目的是激发老师的专业成长内在需求，进一步稳固新课程通识与学科培训成果，提升老师践行新课程的才能。 　　(2)教学实践：结合理论学习内容进展专题性教育教学实践。如结合师德教育开展新时期如何做一个人民老师的讨论，在讨论中反思撰写学习体会;组织先进老师报告会宣讲等。结合学科教学设计开展备课、听课、评课、说课;现场诊断;观摩研讨等校本研修活动。目的是引导广阔老师把先进教学理论转化本人的教学行为。实践活动时间60学时左右(约10天)。 　　(3)反思与研究：结合相关的理论学习引导老师把平时教学中的“随意征询题〞转化“研究征询题〞，从而确定本人在某一阶段的研究课题，围绕这一课题，学习(培训)、实践、反思，与同伴、书刊、专家对话，撰写教育教学案例、叙事研究或论文等。目的是让老师在学习中研究，在研究中学习，研究与学习同步，自觉养成反思习惯，为持续开展奠定根底。反思与研究时间24学时左右(约4天)。 　　五、校本培训的策略 　　本次老师素养提升工程校本培训与教研活动严密结合，教研活动将作为本次校本培训的主要载体。 　　培训以“分层次，多方式，务实效，重提高〞为原那么，突出理论联络实际。在培训方式上，主要采纳研训相结合，采纳他训和自培相结合培训方式。他训分：通识培训、案例式培训(教学研讨活动)、校本培训(现场诊断)和实践培训四个层面;自培按“征询题——学习——实践——反思〞的方式进展，主要以个人自学、培训和反思为主。 　　1.集中培训。让老师深化领会新时期老师职业道德的内涵，掌握本学科教书育人的新理论，体验、实践新课程思想，运用新技术开展网络学习，给老师提供最需要的新知识。 　　2.校本培训。以教研组建立为抓手，以课堂教学质量的提高为中心，强调理论指导下的实践研究，有效地组织教学，为广阔老师提供展示自我的平台，提供互相学习借鉴的时机，并不断总结经历，努力提高老师习惯新课程教学的才能与素养。 　　每个教研组组织老师学习，采取上课评课、专题研讨、观看课程改革音像材料、交流反思等方式，老师做好笔记。 　　3.个人研修。要求老师研究教材，吃透教材，制造性地使用教材;跳出无反思的、习以为常的工作状态，研究怎么样让学生主动探究、合作学习。同时，充分利用优秀的网络资源开展个人研修，不断提升本身的专业化素养。要求老师在学习过程中要做好读书笔记与反思记录等。 　　六、校本培训的治理与考核 　　1、校长是校本教研与培训制度建立的第一责任人，要树立科研兴校的办学理念，成为校本教研与培训的组织者与领导者，主动参与教学研究，为老师参与教学研究制造条件，营建学校教研气氛和教研文化。 　　2、每次集中培训都要签到，培训出勤率将作为过程考核的重要依照。 　　3、培训过程中做好记录，包括学习内容、方式、时间、收获反思等。要求每位参训老师必须完成相应的作业： 　　(1)撰写培训培训体会; 　　(2)学科教学设计3份; 　　(3)教育教学案例或叙事研究或论文3篇; 　　(4)设计学科评价操作建议或单元评价操作建议1份; 　　(5)参与网络环境下学科教学专题研讨12次以上。 　　(6)三年内完成至少10页的培训学习自学摘记。培训完毕后，对学习笔记进展考核。三年内填写好研修日志10份以上;专题实践记录3次以上; 　　4、校本培训考核包括写一份教学设计、上一堂公开课、出一份试卷、施行一项学生评价方案等等。 　　5、老师参加教研与培训活动计入接着教育学时，将校本培训工作情况作为年度考核的主要依照之一。 　　6、加强过程治理，建立老师校本培训个人档案材料，为考核提供依照。 　　六、校本培训的组织治理机构 　　校本培训活动领导小组成员名单： 　　组长：朱立新组员：全体老师 　　杨滩小学 　　x202x年9月14日 　　学校老师素养提升打算二 　　为贯彻落实河南省中长期教育改革和开展规划纲要(xxxx—2023年)和中原经济区建立纲要(试行)，进一步加强高等职业院校老师队伍建立，依照教育部财政部关于施行职业院校老师素养提高打算的意见(教职成（xxxx）14号)，结合河南高等职业教育实际，河南省教育厅、河南省财政厅决定xxxx-x202x年施行高等职业院校老师素养提高打算。现就打算的施行提出如下意见。 　　一、指导思想 　　以邓小平理论和“三个代表〞重要思想为指导，深化贯彻落实科学开展观，主动融入中原经济区建立，突出老师队伍建立的根底性先导性战略性地位，系统设计、多策并举、创新机制、突出优势，施行人才驱动战略，以建立高素养专业化的“双师型〞老师队伍为目的，以提升老师专业素养、优化老师队伍构造、完善老师培养培训体系为主要内容，以深化校企合作、提高培训质量为着力点，大幅提高高等职业院校老师队伍建立整体水平，促进提升全省高等职业教育质量，为中原经济区建立提供坚强的人才支撑和智力支持。 　　二、目的任务 　　xxxx-x202x年，组织28935名高等职业院校专业骨干老师参加培训，提高老师的教育教学水平特别是实践教学和课程设计开发才能。支持高等职业院校设立兼职老师岗位，优化老师队伍人员构造。支持国家师资培训基地和国家示范性高等职业院校重点建立100个职老师资专业点，开发100种职老师资专业的培养标准、培养方案、核心课程和特色教材。加强培训基地的实训条件和内涵建立，完善老师专业化要求的国家、省、校三级高等职业教育老师培养培训体系。 　　三、打算内容 　　(一)高等职业学校专业骨干老师国家级培训 　　xxxx-x202x年，全省高等职业院校组织3185名专业骨干老师参加国家级培训。其中国外培训160名，国内培训1425名，企业顶岗培训1600名。国内培训中143人到省外参加培训。培训对象为全国非示范(骨干)高等职业院校具有中级以上老师职务的专业老师。 　　国内培训任务原那么上由国家职老师资培训基地、国家示范性高等职业院校及其他有条件的高校、单位和大中型企业承当。培训期4周，采取集中培训、企业实践、小组研讨等方式组织，主要学习专业领域新理论、前沿技术和关键技能。 　　国外培训机构必须具备合法运营资质，享有较好的国际声誉。培训期4周，主要学习职业教育教学理论与方法、先进教育技术和课程开发手段。 　　企业顶岗培训必须是行业内领军型企业，在技术、规模、产值等方面均处于同行业领先地位。培训期8周，重点熟悉相关行业企业先进技术、消费工艺与流程、治理制度与文化、岗位标准、用人要求等。 　　中央财政将依照培训任务完成情况，对成绩突出的地点给予适当奖励，奖励资金接着用于师资培训工作。 　　(二)高等职业学校专业骨干老师省级培训 　　xxxx-x202x年，依照河南省国民经济和社会开展“十二五〞规划，效劳中原经济区产业构造调整优化晋级需求，全省组织10750名专业骨干老师参加省级培训。其中邀请国外50名专家授课，企业顶岗培训5750名。培训对象为全国非示范(骨干)高等职业院校未参加国家培训具有中级以上老师职务的专业老师。 　　省内培训任务的承当单位、培训内容和方式参照国家培训的要求进展。省财政将对成绩突出的基地和院校给予适当奖励，奖励资金接着用于师资培训工作。 　　(三)高等职业学校专业骨干老师校级培训 　　xxxx-x202x年，依照中原经济区建立和各地市产业构造调整优化晋级需求，各高等职业院校启动专业骨干老师校级培训。全省高等职业院校组织15000名左右专业骨干老师参加校级培训。其中校内培训6000名，企业顶岗培训9000名。培训对象为全省高等职业院校具有中级以上职务未参加国家级、省级培训的专业老师。通过五年培训，根本实现全省高等职业院校专业骨干老师轮训一遍的目的。 　　省内培训任务的承当单位、培训内容和方式参照国家培训的要求进展。省财政将对成绩突出的院校给予适当奖励，奖励资金接着用于师资培训工作。 　　(四)高等职业院校兼职老师推进工程 　　xxxx-x202x年，依照河南产业构造调整及优化晋级的需要，支持高等职业院校选择有条件的专业，设立一批兼职老师岗位，建立科学合理的工作量考评和薪酬补助机制，逐步优化老师队伍构造，提高高等职业院校教育教学水平。在中央财政支持的根底上，省财政将综合评价各高等职业院校兼职老师聘用工作进展情况，给予适当奖补。 　　高等职业院校所聘兼职老师应具有中级以上专业技术职务或高级工以上职业资历，或者是在本行业享有较高声誉、具有丰富实践经历和特别技能的“能工巧匠〞，具有5年以上工作经历的企业在职人员优先聘用。兼职老师聘用原那么上不少于160学时/岗位年，每个兼职老师岗位可依照教学需要聘请1位