中学思想政治课校本课程开发研究 数学政治专业.docx

中学思想政治课校本课程开发研究 目录 毕业论文 2-10 中英文摘要及关键词 2 一、中学思想政治课校本课程开发的意义 3 （一）有利于促进中学生的全面发展 3 （二）有利于提高中学思想政治课教师的专业能力 4 （三）有利于打造学校特色课程体系 4 二、中学思想政治课校本课程开发中存在的问题 5 （一）中学思想政治课教师课程意识薄弱 5 （二）中学思想政治课教师开发能力不足 5 （三）中学思想政治课校本课程教学方式陈旧 6 （四）中学思想政治课校本课程评价主体单一 6 三、中学思想政治课校本课程开发的对策 6 （一）强化中学思想政治课教师的课程意识 6 （二）提高中学思想政治课教师的专业技能水平 7 （三）更新中学思想政治课校本课程的教学方式 8 （四）丰富中学思想政治课校本课程的评价主体 9 参考文献 10 中学思想政治课校本课程开发研究 [摘要]21世纪以来，在课程改革要求下，我国中小学建立起了基础课程教育体系，试行国家课程、地方课程和校本课程的三级管理、开发体制，校本课程开发因此被提上日程，成为课程改革体系中的重要组成部分。中学思想政治课校本课程开发，在考虑学生思想品德教育的个性化需求下，已取得较为明显效果，然而在开发过程中仍然存在教师意识薄弱、教师开发能力不足、教学方式陈旧以及评价主体单一的问题，强化教师课程意识、提高教师专业能力、更新教学方式以及丰富评价主体，是开发中学思想政治课校本课程的有效对策。 [关键词] 中学思想政治课；校本课程开发；存在问题；对策 [Abstract]Since twenty-first Century, the requirements of the curriculum reform, establish the education system of basic courses in primary and secondary schools in China, for national curriculum, local curriculum and school-based curriculum development, the three level management system, so the development of school-based curriculum has been put on the agenda, a system of curriculum reform in the important part of. The ideological and political course of school-based curriculum development in middle school, considering the personalized needs of students' Ideological and moral education, has achieved obvious effect, but there are still teachers awareness, teachers' development ability is insufficient, outdated teaching methods and evaluation of the main single problem in the process of development, strengthening teachers' Curriculum consciousness, improve teachers' professional ability, to update teaching methods rich and evaluation subject is the effective countermeasure of school-based curriculum of Ideological and political course in middle school. [Key words] Middle school ideological and political course;School-based curriculum development;Existing problems;Countermeasures 2016年教育部修订的《普通高中思想政治课程标准（征求意见稿）》中明确指出：面对经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化，面对我国普通高中教育基本普及的新形势，面对时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，现行普通高中课程还有某些亟待改进之处。课程需要与时俱进，改革必须不断深化。课程改革是中学教育中的重中之重，而校本课程开发现在已成为课程改革体系的重要部分之一。所谓校本课程开发,就是各个学校根据先进的教学理念，在对学校学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用当地和学校的课程资源，通过自行研讨、设计或专业研究人员及其他力量合作等方式编制出的多样性、可供学生选择的课程。[1]而中学思想政治课在培养学生思想品德、道德素质和价值观等方面都有着其他学科不能相比的优势。就思想政治课校本课程开发而言，就是要在课程标准要求上，结合学校的办学理念、学校的实际情况以及学生的生活实际，就学生的思想品德发展等问题对国家课程进行一定的补充，从而促进学生身心健康发展。 一、中学思想政治课校本课程开发的意义 （一）有利于促进中学生的全面发展 中学思想政治课是中学教学中尤为重要的一门学科，我们必须高度重视。国家课程注重的是普适性，很难考虑到不同地区学生的个别差异，满足他们多样化的需要，因此开发适合学生实际情况的校本课程势在必行。而这样的课程开发对于中学生来说，有着重要意义，它可以充分促进中学生各个方面素质的发展。 一是培养学生信息采集能力。21世纪作为一个信息爆炸时代，随着社会的开放和各种现代社交媒体的发展，学生接触到的信息更繁杂，培养学生对各种信息进行辨析能力已成为中学思想政治课教学的主要任务之一。在校本课程开发中，由于这一问题的复杂性，必须综合各方面的知识，需要学生查找报刊、杂志，利用互联网等渠道去查找资料并获取信息，之后对其进行加工处理，这一过程能够培养学生对信息的采集、整理、加工、利用的能力。二是培养学生沟通交流与团结合作的意识。沟通能力与合作意识是现代人所应具备的基本素质。思想政治课校本课程开发为学生提供了一个可以相互交流与合作的机会。在收集资料过程中，小组内学生可以合作进行资料收集工作，进而小组之间相互交流收集到的信息，达到信息共享目的。而在思想政治课校本课程授课过程中，学生在面对课题任务时，也可以分工合作，分组进行，共同努力，寻找答案，进而与同学共享学习成果，共同进步。三是培养学生创新意识与实践能力。由于思想政治课校本课程一般围绕学生实际生活中的问题，因此学生可以对某一具体问题进行针对性分析，而在他们亲自参与研究与探索的过程中，可以充分培养学生分析问题、发现问题、解决问题的实践能力。同时，思想政治课校本课程给学生提供了一个综合应用所学知识解决实际问题和开发创新的机会，激活了学生头脑中的知识储备，促使学生学会用辩证的思维去分析生活中实际问题，有利于知、情、信、意、行的统一。四是培养学生责任意识。中学思想政治课校本课程的开发应结合国家课程统一要求，在大量的社会实践中对学生加强课程的科学知识和人文知识教育，这样做不仅可以让学生对科技前沿有所了解，让其对国内外时事政治有所涉及，而且可以加强他们的民族自豪感，激发他们的社会责任感，培养他们的责任意识。 （二）有利于提高中学思想政治课教师的专业能力 在校本课程开发过程中，教师不仅仅是作为教育者的角色而存在，他们更是研究者和创新者。而一项好的研究需要专业化的、职业化的研究人员，需要自身拥有丰富的理论知识和学术知识，需要投入大量的研究时间，需要先进的研究方法和先进的研究手段来支撑。[2]因而，校本课程开发，对中学思想政治课教师专业能力的提升具有重要意义。 一是丰富中学思想政治课教师的专业知识。对于中学思想政治课教师而言，每一个人都必须具备深厚扎实的思想政治专业知识，只有具备了完善的思想政治专业知识，才能在教学实践中放得开，才能了解学生对知识掌握的熟悉程度，才能在恰当的时机调整教学内容，而在此实践过程中，教师的专业能力也会有着显著地提高。二是开阔中学思想政治课教师的视野。学校开发校本课程的宗旨是为了更好地促进学生的发展，因此必须遵循“贴近生活，贴近实际，贴近学生”的原则，所以，中学思想政治课教师必须放宽自己的眼界，要能够突破“学校”这一个小环境的制约，密切关注社会政治经济的发展，密切关注学生自身的发展及其心理特点。三是提高中学思想政治课教师开发校本课程的能力。作为研究者，中学思想政治课教师还必须要掌握一定的研究方法，才能更好地对校本课程进行开发研究，但就目前中学思想政治课教师的自身水平及能力来说，他们必须进行相关的专业培训，在培训中掌握基本的技能，并在以后的思想政治课校本课程开发过程中结合自身的亲身实践进行开发工作，毕竟课程培训只是阶段性的东西，更多的还是要教师在教学实践中亲身感悟，以此提高自身的开发能力。 （三）有利于打造学校特色课程体系 所谓“学校特色”，是一所学校在办学理念上和学校管理上与众不同的特点。[3]“特色”是每个学校积极的、进取的、具有个性的表现，一个学校的特色使之区别于其它学校，同时，它也是学校的形象化标志，是学校的无形资产。而对于现在的中学来说，学校特色课程体系的打造，有利于形成“学校特色”，同时能够使学校在各个方面的竞争中占有一定的优势。 一是校本课程彰显的是学校的办学理念。学校办学理念是学校校长、教师、学生在长期的理性思考和教学实践中形成的思想观念、价值追求和精神向往。[4]是基于“办怎么样的学校”和“怎么样办好学校”的深层次思考的结晶。同时，树立办学理念是在办学趋同化大潮中，一所学校形成或者保持自己个性和特色的需要。而校本课程的开发研究则是基于学校的办学理念、学校的特点、学校的实际情况等方面，具有强烈的地方特色和学校特色，因此也是突出学校办学理念的重要形式。二是思想政治课校本课程是学校的重要特色之一。对于思想政治课校本课程来说，其资源是极为丰富的，可打造的空间极大，但校本课程又必须要结合本校的地域及自身特色，所以，每个学校思想政治课校本课程的开发也存在着一定的“局限性”。这样的“局限性”，也是学校“特色”所在，正因为这样，才会有独一无二的特色课程，才能形成代表学校特色的课程，才能打造学校特色课程体系。 二、中学思想政治课校本课程开发中存在的问题 （一）中学思想政治课教师课程意识薄弱 一是部分中学思想政治课教师传统的课程观念亟需更新。课程改革正如火如荼地进行着，但由于长期以来实行中央统一的单一课程体制以及应试教育的影响，部分中学思想政治课教师的课程观念并没有发生根本性改变，仍习惯于指令性的课程计划，陷于陈旧的课程思想习惯之中，成为课程改革观念的阻力。二是部分中学思想政治课教师在校本课程方面的课程意识相对薄弱。所谓课程意识，是指教师对课程的敏感程度，它蕴涵着对课程理论的自我建构意识、课程资源的开发意识等几个方面，而与更多地关注教学技术问题的教学意识相比，课程意识则更多地关注教学的价值问题，即关注人本身，关注教学究竟是为了什么的问题。传统的课程理念以社会本位、知识本位为核心，而这样的课程理念影响着这些教师，使他们对校本课程的理论和意义认识不足，缺乏自我专业发展意识，导致他们的课程意识相对薄弱，影响着思想政治课校本课程的开发。 （二）中学思想政治课教师开发能力不足 一是缺少完备的专业知识。据范蔚、郭寿良对川、渝、云、贵四省市中小学校本课程开发