2023年幼儿园中班区域活动计划方案.doc

幼儿园中班区域活动方案方案 　 志当存高远 　幼儿园中班区域活动方案方案 　汇报人 　汇报人：xxx 　 区角活动位幼儿们形成良好的社会交往能力打下根底，在游戏活动逐步展开中，幼儿的交往能力、语言表达能力得到提高，在游戏过程中有规那么意识，能投入到游戏角色中。下面是整理的幼儿园中班区域活动方案方案，希望对大家有所帮助! 　幼儿园中班区域活动方案方案(一) 　一、区域总目标： 　1、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关心别人，不争、不抢玩具，保护玩具。 　2、能在各种材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。 　3、活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。 　4、在活动中，能自觉地遵守活动规那么，从而培养幼儿的控制能力和责任心。学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。 　5、使幼儿喜爱活动，在活动中锻炼幼儿手、眼、脑的协调能力，进一步让幼儿养成能自始自终完成一件事情。 　二、针对各个区域活动合理的制定目标开展实施，具体目标如下： 　(一)图书室和语言区 　1、初步养成爱惜图书的好习惯，能初步看东图画书中的主要内容，并能够表演。。 　2、对文字感兴趣，能在成人的启发上认读汉字，愿意学说普通话。 　(二)积木区 　1、能运用积木拼搭自己熟悉的物体，并能与同伴共同游戏，不争抢游戏材料 　2、能自觉保护游戏材料，能用支撑的技能用废旧材料表现不同造型的建筑，并尝试在周边进行简单的装饰 　3、能大胆表达自己的意见，正确解决同伴间的纠纷。能自觉收拾游戏材料。 　(三)娃娃家 　1、幼儿练习抱娃娃，给娃娃喂饭，并能相互商量玩游戏。 　2、愿意与人交往，开展交往能力。 　3、在游戏中，体验和同伴共同游戏的乐趣。 　(四) 　1、练习运用筷子的技巧，体验比赛的乐趣。 　2、通过捡豆子，让幼儿区分色彩。 　3、通过此活动来提高幼儿的动手能力，让幼儿自由发挥，让幼儿感受到自己有双灵巧的手。 　幼儿园中班区域活动方案方案(二) 　一、活动背景： 　四月份，我们的活动主题是和纸玩游戏、蔬菜派两个主题，我们发现，孩子的日常生活中充满了和纸相处的经验：从书籍、报纸、海报……到面纸、纸杯、纸盒、纸箱等，纸--在幼儿生活中扮演着不可或缺的角色，纸不但给我们的生活带来莫大的方便，也成为创作或者游戏的素材。在〞和纸玩游戏〞的主题课程中，我们让孩子从游戏中直接去感受纸的材质，并了解不同的纸各自具有的特色。更重要的是，幼儿可以真正地和纸玩游戏，他们可以折一折、玩一玩、剪一剪、画一画、设计各式各样的纸质作品，平凡的纸将成为幼儿创作或游戏的素材，给予他们一片尽情想像的空间。 　同时，我们正在开展〞蔬菜派〞的主题活动，收集了许多的蔬菜水果，在区角中也切合蔬果的主题，引领孩子来到蔬果的王国，和孩子们一起通过看一看，闻一闻，做一做，尝一尝，角色尝试等方式建构起对蔬果的全新知觉，培养他们自己学习的能力，更重要的是激发孩子从内心深处对蔬果喜爱，以满足幼儿开展的需要。 　二、区角名称： 　1、美工区--创意服装秀2、手工区--创意纸坊3、益智区---蔬果对对碰4、健康区--投球乐5、角色区--农家乐6、操作区--蔬果沙拉吧三、区角活动目标： 　区角活动给孩子提供一个创意的空间、一个展现自我的平台，更重要的是通过这些区角活动，唤起孩子及成人的环保意识、节约意识及废物再创造的能力。 　1、美工区--创意服装秀： 　(1)利用各种废旧纸材料，并尝试设计纸质服装。 　(2)开展想象力，变废为宝，提高动手动脑能力。 　(3)激发幼儿对美工区活动的兴趣，体验创作的乐趣和成就感。 　(4)通过活动，培养幼儿良好的合作精神。 　(5)教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯及良好的收拾习惯。 　2、手工区--创意纸坊(1)根据主题进行剪纸、创意拼贴，注意色彩深浅的搭配。 　(2)能够积极大胆的尝试剪出各种形状，体验想象神奇的乐趣。 　(3)运用已经剪出的各种形状，进行创意拼贴，制作纸筒画，体验想象、拼贴的乐趣。 　(4)愿意与同伴合作进行剪纸或创意拼贴，培养幼儿参与手工活动的兴趣。 　3、益智区---蔬果对对碰1)通过相同蔬果卡片对对碰、点数对对碰的形式，激发幼儿对蔬果和数学学习、探索的兴趣，提高区分能力、判断与空间知觉能力。 　2)愿意与他人合作，共同交流分享，体验与同伴共同活动的乐趣。 　4、健康区--投球乐1)尝试对着纸箱上的大洞、小洞进行投掷活动，开展幼儿的目测能力力。 　2)在投掷和躲闪中锻炼动作的灵敏性。 　3)遵守游戏规那么，努力投准目标，体验参与游戏的乐趣。 　5、角色区--农家乐1)对角色区的活动材料感兴趣，会正确操作和摆弄，乐意开展角色游戏。 　2) 活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。 　3) 学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。 　6、操作区--蔬果沙拉吧1)让幼儿在自主选择、操作的过程中探索蔬果的秘密，敢于亲自动手尝试制作蔬果沙拉。 　2)培养幼儿动手操作的能力，并在活动中体验成功的快乐。 　3)鼓励幼儿大胆操作并分享同伴的美食，培养幼儿对蔬果的喜爱之情。 　4)通过活动，锻炼幼儿的沟通交往能力。 　四、区角设置说明： 　幼儿园教育指导纲要(试行)中指出：为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验;支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。为此，我们在中班创设了紧密结合幼儿生活经验的区角活动。在教室外走廊里，教师布置的大大小小的彩绘纸盘、奇形怪状的纸筒拼贴画，给人一种美的享受和熏陶，在这种文化背景的渲染下，孩子们的参与兴趣非常浓厚。在美工区--创意服装秀和手工区--创意纸坊里，孩子们可以充分发挥自己的想象，创作具有自己思想的作品。在益智区里，我们为孩子们准备了带有蔬果卡片和圆点的转盘，还有棋盘和蔬果卡片，孩子们在转动转盘、寻找对应的数字的那一刻，在充满探索的眼光中掀开卡片的一瞬间，充满了快乐和新奇，快乐之中蕴含了丰富的数学知识。一串辣椒、一把大蒜、一张竹扁，一份小小的精致的菜单、一组别致的桌椅，大红的福字，无处不充盈着弄、农家菜馆的乡土风味，孩子们一袭蓝印花布的装扮，带着我们走进了温馨的〞农家乐〞。一个个白色的餐盘、一份份塑料刀叉，一双双卫生手套，一盘盘新鲜的蔬果，孩子们在动手制作蔬果拼盘的过程中，体会了制作的乐趣。总之，在区角活动中，幼儿自主参与活动，自发地学习，促进了幼儿之间的互相交流，培养了幼儿与人交往的能力，同时锻炼了幼儿动手操作的能力，主动参与、好奇好问的能力，同时也增强幼儿的表现力和综合能力，促进幼儿社会性的良好开展。 　五、入区活动标志设计说明： “入区活动标志〞像一位不说话的小老师，默默地发挥着它在进区方面的独特作用，通过入区活动标志的启发，幼儿可以自主、有序地进区，还可以防止由于幼儿拥挤而引起的争执和矛盾。不同的标志表示不同的区角，这样他们不仅体验了自主选择区域的感受，而且也调整了其他幼儿的重复选择，确保了区域活动的有序性。 　1、美工区--小小服装设计师在这个区角活动的组织实施中，教师以同伴的身份融入到了里面，我们提示幼儿两个同伴可以互相合作，在身上比试一下大小。 　还可以在挖洞(袖口)时先把服装贴在身上，再用水彩笔做记号，然后再剪开，以免洞口太大或太小。在活动之前，幼儿都不会说出很多衣服的样式或图案设计，通过区角活动的开设，孩子们丰富了对服装款式的感知，了解了颜色和图案的适当搭配，同时，对衣服适合谁穿也有了新的认识，总之，孩子们的服装审美观点明显增强。 　2、手工区--创意纸坊在这个区角活动中，我们为孩子们提供了白色卡纸，皱纹纸、即时贴、亮光纸、小剪刀等材料，分为两个小组，一组是剪窗花，一组是在白卡纸上运用现有材料设计自己喜欢的纸筒画，孩子们对此非常感兴趣，作品大胆富有创意。孩子们根据自己的想法，剪出各种形状和线条，通过拼贴、叠加、线条的交错等来增加作品的立体感、延伸感和层次感，画面色彩明亮、动感十足，表现孩子眼中物体平面与立体的结合、景色和物体的融合。这组区角不需要老师的示范、更不需要老师在一旁反复叮咛，经验成为孩子继续游戏的指导老师，孩子们自乐其中。 　3、益智区---蔬菜对对碰进行益智区活动的时候，我注意到幼儿刚刚参与游戏的时候，兴趣很浓厚，他们喜欢挑战，可一旦遇到困难时，他们又容易放弃或转移活动。经过教师的不断鼓励和提示，幼儿熟悉了蔬果对对碰的玩法，越来越有兴趣，对点数的配合能够准确无误了。 　4、健康区--投球乐在健康区角活动中，因为投球是孩子们比拟熟悉的健康运动，所以教师不需要太多的指导，幼儿间自由的互动交流着。这样的交流很多时候具有积极的作用，有益于幼儿的自我成长。如本组游戏中，马慧轩小朋友总是因为力度不够，不能把球投入大纸箱中，一旁的秦邵伦便善意指出她的错误并直接帮她投入，而马慧轩却执意要自己来完成，热心的秦邵伦只好不时地提醒她。我在此过程中，除了关注，没有任何介入。我认为，这时采取保持沉默的策略是最好的，因为幼儿间交流所用的语言是彼此间最能理解的语言。且这样的交流所具有的效果是教师的直接指导所不能到达的。它不仅对幼儿的区域活动起到了一种支持的作用，并且还助长了幼儿社会性的开展。 　5、角色区--农家乐对幼儿而言，角色游戏是真实的生活和想象的统一，生活的真实为幼儿的游戏表现提供了条件，教师可以放任幼儿在角色游戏中的不真实和幼儿稚嫩的行为，儿童可以自由地游走在现实与想象中。所以，要指导好角色游戏，教师就要深入游戏参加游戏，以角色身份参加游戏、指导游戏，这是最有效、最自然，也是最受儿童喜欢的指导方法。在农家乐这个角色游戏过程中，我们教师一直陪在老板身边，充当老板的副手，利用自己所扮演的角色，机智、灵活地指导着游戏，让农家乐饭馆里面其乐融融，厨师不停地翻炒，忙个不停，顾客吃的津津有味，效劳员彬彬有礼，使幼儿游戏的水平不断地提高。 　6、操作区--蔬果沙拉吧有的吃有的玩，是小朋友最喜欢的形式，在蔬果沙拉吧里，小朋友们忙得不亦乐乎，〞顾客〞饶有兴趣的点餐，操作区的〞员工〞带着卫生手套，为顾客做着各种蔬果拼盘，〞顾客〞们带着微笑吃着蔬果沙拉，这组孩子特别兴奋，因为他们真的在品尝，不时还能听到小朋友们相互交流，哪种水果好吃，哪种蔬菜颜色漂亮，小朋友们真正融入到游戏中了，增强了幼儿社会交往的情感。 　幼儿园中班区域活动方案方案(三) 　适合年龄：4-5 　执教者：mm 　一、活动名称：开锁 　二、材料准备：不同形状、大小的锁，钥匙、小盒子(可上锁)、密码箱，小礼物(糖、图卡、玩具等)。 　三、层次目标：(预计) 　第一层次：用匹配好的钥匙翻开小盒子上的锁，学习开锁的方法，并学习上锁。 　第二层次：打乱匹配好的钥匙与锁，让幼儿尝试用相应的钥匙开锁，然后上锁。 　第三层次：喜欢进行开锁比赛，比比谁开锁速度最快、谁开的锁最多，拿到的礼物最多。 　第四层次：愿意了解密码锁的使用方法，学习自设密码，并根据密码开锁。 　四、活动介绍： 　语言提示：“小朋友，现在老师要介绍的活动内容是开锁，请注意看!〞 　操作示范： 　1、从操作区取盘，放桌上。 　2、拿起钥匙去开一把锁，假设不对再换一把钥匙。 　3、将开好的锁一一排好，然后逐一上锁。 　4、将锁、钥匙归位，托盘送回操作区橱柜中。 　五、观察指导： 　1、观察幼儿能否试到匹配的锁和钥匙，如不能，那么引导幼儿仔细观察锁孔形和钥匙形是否一致，让幼儿知道“一把钥匙只开一把锁〞的道理。 　2、当幼儿到达一定层次后，可让幼儿几人一同比赛