2023年语文发展性阅读教学模式研究学期计划2.docx

天道酬勤 语文开展性阅读教学模式研究学期参考方案范文 XX年栗子中心校 语文开展性阅读教学方式研究学期打算 XX年是贯彻党的xx大精神的关键之年，是统筹城乡教育综合改革的开局之年，是课堂教学质量效益提高之年。本期我校依照县镇教育治理中心和学校领导的总体布置，结合县教科所的工作要点开展语文开展性阅读教学方式研究工作，特指定XX年秋学期打算。 一、指导思想 我校科研工作坚持以邓小平理论，"三个代表"重要思想，xx大精神和科学开展观为指导，结合结合丰都教科所XX年度工作要点，深化贯彻栗子教管中心科研工作要点的精神。以强化学校老师的素养为前提，以深化学生老师调研指导为中心，以提高课堂教学质量效益和全面推进素养教育为目的。认真履行"研究、指导、效劳、治理"职责，使全校的科研工作和教学质量提高到一个新的水平。 二、课题研究的内容与目的 通过课题研究，力争实现以下阅读目的（一）、通过1-2个研究周期，建立和完善"中小学语文开展性阅读课堂教学方式"，加强对方式中"五环节阅读法"的分项研究，使其该方式具有较强的实效性、可操作性和可推行性，对学生阅读才能的开展产生明显的作用。 （二）、努力实现语文阅读课堂教学"增量扩容、凸现才能"的主要研究目的，力争使小学、的课内外阅读量150万字（课标对小学、初中、高中课内外阅读总量的目的分别是155、278、184万字。）。 （三）、对各阅读才能层级的开展方法施行攻坚研究，开设好、上好层级目的课，编写好阅读才能层级校本教材，使学生的应试性阅读才能和运用性阅读才能产生质的跨越。 （四）、通过研究，着实促进学生相关学业及综合水平明显开展。 （五）、通过研究，使老师在阅读教学的理论、方式、方法等方面实现较大程度的专业开展，尤其是在阅读教学方式、各阅读才能层级教学的专题研究中有个性化打破，构成相应的特色成果。 （六）、在完成方案打算研究内容的前提下，充分发挥学校研究优势，力争在某一领域板块显现研究强势，打造一批特色科研品牌和特色科研学校。 三、关于课题方式的创设与运用 本课题采纳"一主一翼"的框架来构建起整个研究体系，"一主"确实是课题方式的创设与运用，"一翼"确实是自主推荐课的开设与课外阅读活动的开展。 课题方式的创设与运用是本课题研究的核心内容。该项研究的重点是如何创设最科学有效的教学方式和如何使方式在教学的运用中做到方便、简捷、高效和易于推行。 我们的假设是，首先建立起"带疑初读、置疑探读、释疑导读、开展扩读、才能测读"的"五环节阅读法"教学方式。五环节的操作范式是带疑初读---- 1、老师出示本课重点学习目的，简要介绍课文相关信息。 2、学生带着疑咨询初读课文，借助工具书和相关材料处理知识认知咨询题。 3、完成对课文初步的整体感知，写出课文内容概要和对主旨的理解。 4、运用读书笔记法对关键字词句段讲话圈点批注，找出本人欣赏的句段和有疑咨询的句段。 5、就课文整体阅读后的咨询题进展梳理，预备好需要提出的主要咨询题。 以上时间共为15分钟。 6、以小组为单位开展学习。 施行要点1、由于课文篇幅的不同，该环节的完成时间为5-10分钟。如课文篇幅太长，可将该环节移到课前的其他时间。 2、以个体学习和小组学习相结合的方式进展咨询题梳理，预备好组内提炼出的主要咨询题。 3、对篇幅较长的古代诗歌和文言文，可先由老师进展整体感知的指导，再让学生分段完成该环节。 4、对学困生应有不同要求，并为其指定帮扶同伴。 置疑探读----- 1、由小组发言人提出组内预备好的咨询题，每组提出的咨询题不超过两个，后面的组不提出重复的咨询题。整个提咨询时间为10--15分钟。 2、各小组穿插提出对咨询题的看法和理解，讨论讨论咨询题。咨询题的讨论应逐一进展，同意没有讨论结果，但老师应记好每个咨询题的讨论情况。该步骤完成时间为10分钟。 施行要点1、必须进展异质分组，各组的学习才能水平应根本平衡。 2、要求学生提出的咨询题应该详细明确，紧扣文本，紧扣单元目的和老师对该课文提出的目的，逐步提高提咨询质量。对不恰当的咨询题老师应及时调控。 3、咨询题的提出应兼顾文本的工具性和人文性，突出工具性。 4、应对学生阐述咨询题的质量提出明确要求，通过必要的训练，逐步到达明白、精确、简约，声音洪亮的目的。 5、老师在置疑探读活动中要做好组织和引导工作。 释疑导读---- 1、老师对学生讨论后的咨询题进展释疑导读，对有咨询题的观点给于矫正，对模糊的咨询题加以说明，对有争议的咨询题谈出本人的看法。 2、学生对老师的导读发表意见，提出尚不明确或有质疑的咨询题。 3、老师再次对学生的咨询题给于点拨指导。 释疑导读的时间为10-15分钟。 施行要点1、老师应对学生可能提出的咨询题作好充分的预设，随时预备对学生的咨询题给予点拨指导。 2、在指导咨询题时，老师要留意觉察和抓住学消费生咨询题的根源，留意从知识、方法、才能的角度去处理咨询题。 3、置疑探读和释疑导读能够同步进展，也能够分步进展。同步进展确实是学生讨论完一个咨询题，老师就指导一个咨询题；分步进展确实是进展完置疑探读，再释疑导读。 开展扩读---- 1、老师确定好开展扩读的统一材料，提出扩读的性质、要求和书面的扩读任务。 2、学生在规定的时间内进展开展扩读。 3、学生在规定的时间内依照要求完成书面的扩读任务。 4、老师检验扩读效果，对存在的咨询题给于矫正、点拨和指导。开展扩读完成时间为15---20分钟。 施行要点1、扩读的性质有比照性扩读、性扩读、评价性扩读、赏析性扩读等；扩读的要求要依照本单元和本课文的学习目的、学生阅读和讨论中存在的咨询题、扩读的性质等方面来提出。 2、要依照扩读要求布置口头或书面的扩读任务，以便扩读效果的检验。 3、扩读要求和任务的布置应明确详细，有针对性，要做到便于效果的检验。 才能测读---- 1、依照本课文学习目的和才能要点及学生阅读中存在的咨询题确定统一的才能测读材料，布置测读任务。 2、学生在规定的时间内完成测读任务。 3、老师抽查和学生汇报测读情况。 4、老师对抽查的测读情况进展矫正、点评和指导。 5、学生提出不清晰或有质疑的咨询题。 6、老师对学生的咨询题再次给于点评和指导。 才能测读的完成时间为15---20分钟。 施行要点1、才能测读应以文本阅读测试题的方式出现，材料来源有和教材配套的练习册、单元题以及课题实验的相关材料。 2、要做到抽查测读结果和学生汇报测读相结合，从而觉察学生存在咨询题的根源。 3、老师矫正、点评和指导时留意从知识、方法、才能的角度去处理咨询题。 四、关于读文心谭活动的创设与指导 读文心谭是本课题阅读活动的重要方式之一，该活动将读写说结合起来。通过读，获取文本的情感要旨；通过写，表达本人的感悟体会；通过说，碰撞多彩的思想火花。 读文心谭的创设基于三个出发点，一是强化训练阅读的实践与运用才能，二是培养提高书面与口头的表达才能，三是构成开展同读求异、品读精思的个性化思维才能。 读文心谭强调读明白作者、读出自我、读悟生活、读活性灵。 读文心谭方式步骤假设是1、以学习小组为单位自行选定文本（在统一的实验读本内选择）。 2、开展小组内各成员的独立阅读和考虑。 3、小组内各成员独立完成书面读书心得。 4、小组内交换书面读书心得。 5、小组内挑选出最有个性的读书心得。 6、以小组为单位在班上交流读书心得。 7、老师发表对各组阅读成果的评价。 8、学生谈个人对交流情况和老师评价的体会与认识。 9、老师小结。 施行要点1、以上环节原那么上在一节课内完成。 2、选文宜短小精粹，或有蕴厚的思想，或有独特的情感，或有精辟的观点，或有机敏的哲理。 3、严格操纵个环节的时间量，在该活动中逐步培养学生的速读速写才能。 4、老师必须在活动前或在学生阅读、写作和组内交流时候的巡视中记好各组所选文本，抽出时间快速理解文本大义。 5、学生交流读书心得时尽量要求将书面语言转化为口头语言。 6、每次读文心谭活动交流读书心得的小组依照时间情况可安排3---5个小组交流。未交流的小组可移到下次活动进展。 七、本学期课题阶段目的任务、技术道路和施行步骤 （一）、预备阶段（XX年5月--10月） 阶段目的任务及步骤： 1、开展县实验方案培训，认真领会实验方案精神，明确"一主一翼"实验体系的施行步骤与详细方法。 2、依照县实验方案修正实验方案。 3、开展校实验方案培训，认真领会实验方案精神，明确实验的施行步骤与详细方法。 4、依照校实验方案进展研究任务分工，明确每个实验老师在开展性阅读教学方式五个环节和自主推荐课中详细的板块主研任务。 5、依照校实验方案写出翔实详细的第一阶段实验工作打算及依照"一主一翼"实验体系写出学期教学打算，排定"一课一活动"的课程表。 6、学校与实验老师签订实验工作协议。 （二）实验阶段（XX年11月---XX年1月） 阶段目的任务： 3 （1）、依照"一主一翼"实验体系学期教学打算要求，在课堂教学中全面施行"语文开展性阅读课堂教学方式"。 （2）自主推荐课、读文心谭活动进入课堂。 （3）、开展各项专题研究活动。 实验阶段的技术道路和施行步骤第一实验阶段（XX年11月---XX年1月） 阶段目的任务1、完成学校课题组和实验老师该阶段实验打算、教学打算、课程表、研究论文及阶段实验报告。 2、开展"语文开展性阅读课堂教学方式"研究课活动，实验老师"语文开展性阅读课堂教学方式"课根本合格。 3、开展"自主推荐课"研究课活动，"自主推荐课"全面进入课堂，"自主推荐课"能按要求顺利进展。 4、读文心谭全面进入校园及课堂。 　"语文开展性阅读课堂教学方式研究课"研究 1、　　（11月24日---11月27日）。 开展"语文开展性阅读课堂教学方式"的集体备课活动和第一轮方式研究课活动，全体实验老师轮番上研究课，参加备课、听课、评课活动。对实验老师提出第二轮课堂教学的详细要求。 2、　　（11月28---12月3日） 开展第二轮方式研究课活动，全体实验老师参加备课、听课、评课活动，对照第一轮方式研究课各实验老师存在咨询题的，进展教学质量评价，提出第三轮课堂教学的详细要求。 3、（12月4日---12月11日） 开展第三轮方式研究课活动，全体实验老师参加备课、听课、评课活动，对照第二轮方式研究课各实验老师存在咨询题的，进展教学质量评价，提出今后课堂教学的详细要求。 4、（12月12日---12月17日） 　（1）、开展"语文开展性阅读课堂教学方式"研究课示范教学课及课研讨活动，做好实验工作小结，写出小结材料。 （2）、各实验老师撰写研究论文，研究讨论语文开展性阅读课堂教学方式课的相关咨询题。 读文心谭活动研究 （12月18日---12月19日） 各实验班老师对实验班学生讲解读文心谭的施行方法，布置第一学习小组工作任务，读文心谭进入课堂。 5、（12月20日---12月22日） （1）、召开学生座谈会，开展关于"语文开展性阅读课堂教学方式课题教学效果评价"的咨询卷调查活动，广泛征求学生意见，修正完善教学方式，写出相关研究材料。 （2）、参加县市"语文开展性阅读课堂教学方式课"展示活动暨研讨会和相关优质课及论文评选活动。 （3）、"语文开展性阅读课堂教学方式课"根本定型，进入长期运转，深化研究阶段。 该阶段阅读活动：各校举办时髦文窗、诗文商羽、读文心谭等活动，促进人类注重阅读的传统，连续书籍文明，建立书香校园。 　"自主推荐课"研究 1、（XX年12月23日----12月28日） （1）、各实验班老师对实验班学生进展异质分组，讲解"自主推荐课"施行方法，布置第一学习小组学习任务，"自主推荐课"进入课堂。 （2）、全体实验老师到各实验班听第一轮"自主推荐课"研究课，与实验班学生交流听课体会，提出改良意见。 （3）、召开"自主推荐课"研讨会，研究存