2023年化学试题信息技术环境下科学课堂教学的有效策略.docx

信息技术环境下,科学课堂教学的有效策略 　　摘 要：信息化时代的到来，大大改变了人们的生活方式、教育方式。将教育融入信息化，实现科学化，寓教于乐，利用多媒体的方式，带着学生接受新的教育，更快地学习新知识，加强课堂的互动性，是现代课堂所必需的。　　关键词：信息技术;科学;课堂;教学;策略　　中图分类号：G434;G623.6    文献标志码：A 文章编号：1672-3872（2023）11-00-01 　　在信息化时代背景下，信息技术在课堂上有了很多应用，比方投影、PPT文件都是很常见的课堂教学手段。信息化的技术不但可以输出图片、图像等画面，还可以输出声音文件，多种文件的相互配合，不但可以辅助老师的课堂教学，还可以提高学生的学习积极性，增加课堂上同学们的参与性，形成互动，互相进行交流。如今拥有信息化技术的科学课堂已经有着一定的普及程度，无论是在小学、中学，还是大学中都有广泛的应用。本文就将讨论探究信息化技术环境下科学课堂教学的有效策略。　　师生互动，达成知识、技能目标　　科学课堂，顾名思义，就是利用科学的方式来营造整个课堂的气氛。也由于多媒体的介入，如今的课堂不再局限于书本、语言、黑板这三点，还有着其他更多更加有趣的多媒体软件，不仅改变了教学方式，让课堂更加的轻松，不再枯燥乏味，还让师生之间产生更多的互动，让老师更快的融入学生群体之中，学生也将更加的愿意与老师之间产生互动。师生之间的快速信息交流，有助于提高老师的教学效率，减少师生之间的隔膜。通过这种方式，老师可以锻炼学生的思维，让其保持学习的紧凑型和流动性，接受知识的流入，让学生在意识层面建立主动接受知识的主观结构。师生之间的互动不限于此，应该是可以带动全体学生学习的互动，是有意识的互动，不是漫无目的的互动。多媒体技术的介入，虽然可以提高学生的学习兴趣，但也可能提高，学生的兴趣却偏离了原本的教学目标，或者拖延教学的进度，这样就得不偿失了，老师需要时刻牢记教学目标，了解教学的进度，不能迷失自己的目的。如果老师偏离了预定的方向，学生也会随之偏离，所以老师一定要坚决自己的教学目的与目标，不要被外界因素所干扰，及时发现教学问题，同时以最快的速度完成调整。多媒体技术只是一种教学的方式，并不是教学的全部，要针对性的去使用多媒体技术。在信息化技术的科学课堂上，老师虽然可以通过信息化的技术去收集和整理学生的学习情况，但也不能完全的放弃传统的手段，两者之间的相互结合，才能更加有效的进行动态教学，加强师生之间的互动。　　演示复杂过程、再现情景　　现在的课堂中学生要学习的知识是复杂多样的，但是学生仅仅依据课本上的简单描述进行凭空想象，很难在脑海中形成具体的认识，但在有着多媒体的技术介入之后，学生可以在课堂上通过多媒体课件直观的看到课本上所描述的过程或者是现象。在没有多媒体课件之前，虽然在课堂也会做一些实验，但是这些实验也只是很简单的小实验，对激发学生兴趣的作用不大，而比较复杂、危险、时间跨度过长或者实验材料比较难获得的实验，都不方便在课堂进行，让学生亲眼观看、亲身体验。但在多媒体软件上，可以根据这节课所要讲述的知识来做事先准备，找到与之相关的视频，学生就可以在课堂上直观的观察到，比方流星雨这种天表达象，对于没有看过的学生来说，肯定是无法凭空想象的;还有蝴蝶的一生，从虫到茧再到蝴蝶的蜕变，时间跨度很长，但是有了多媒体软件就可以快速的了解到蝴蝶这一生是如何从虫一步步蜕变成为美丽的蝴蝶的。学生通过这些多媒体软件亲眼目睹到这些事物之后，再结合课本上的描述，就会更加容易的去理解这些知识。信息化的多媒体应用，可以突破时间与地方的局限性，在为学生翻开眼界的同时还到达的教学的目的，将抽象的问题具体化，可谓一举多得。利用信息化的多媒体技术，学生可以连读、动态的学习到知识，在这个过程中不仅让学生学到了知识，也让学生见识到大自然的鬼斧神工。所有人对未知的事物都有着浓厚的好奇心，在学生时期，也是好奇心最重的时候，多媒体软件可以满足学生的好奇心，也可以让他们去了解这个世界，感受到这个世界大自然的伟大与神奇，进而提高他们对未知事物的探索兴趣，培养学生勇于探索的精神，还可以呼吁学生对大自然的保护与关爱，从学生时代培养正确的人生观、价值观与世界观。综上所述，信息化背景下的多媒体科学教堂，不仅可以加快學生对知识的认知与理解，还可以生动形象的传达科学的情景，进而提高教学的效率，突破教学的重难点。　　结束语　　科学课堂是当代教学的主要方法，在接受知识教育的同时，也可以提高学生的科学兴趣。科学课堂利用光影结合的方法，会让学生产生更大的兴趣，相对于枯燥无味的黑白文字课本，大屏幕的光影会更加的吸引人，如今的学生很多都或多或少的接触过电子产品，对于科学课堂来说也是一件好事。这种学习方法，不仅可以让学生产生浓厚的学习兴趣，而且能促进之后学习活动的开展。还由于这种师生互动的方式，可以让学生得到第一手的多媒体资料，远远比口头的描述的效率高了几倍，还有利于老师与学生群体之间展开对话，能快速融入学生群体，进而到达知识与信息的快速传递，完成教学的目标。在科学教学中，老师一定也要掌握好教学的进度，有效利用多媒体技术，既有利于师生之间的互动，又利于学生的整体思考，不断推动教学进程，提高学生的学习效率。　　参考文献：　　[1]马晓峰.信息技术环境下科学课堂教学的有效策略[J].甘肃教育，2023（4）：117.　　[2]粟敏，许廷仁.信息技术环境下课堂教学中师生互动的有效策略研究[J].科学咨询（教育科研），2023（5）：37. 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。