2023年《优质提问教学法》读后感.docx

优质提问教学法读后感范文 读完本书，给我印象最深的是第一章和第四章。第一章优质提问是怎样改变课堂的。在本章中提到：通过提问来促进思考，学习和取得进步。 特别是在此章中对深思型教师课堂的描述—————深思型教师有意识的为学生答复以下问题提供了空间，毫不避讳得见，在许多公开课和展示课上，我们看到这样的情景，师生对答如流，小手如林，优等生独领风骚，其他学生那么沦为看客，对待课堂中的虚假与作秀，我们必须带着批判的眼光。同时也引发了对当下许多课堂及作为教师本身的教学素养、习惯的思考，学生该具备怎样的行为标准。传统的课堂教学，教师一般只关注自身“教〞的行为，而极少关注学生“怎样学〞，再如对课堂行为标准，教师一般理解为“坐姿要端正〞、“听得认真〞、“积极举手答复为题〞等行为，却不关心学生思维的质量与成长。有本书作者的观点进行此类现象的剖析，显然这样的教学关注是那样的浅薄与狭隘。 读完第四章，使我对于“教师怎样才能鼓励促进学生的，并增强学生的学习。〞、“等待时间1和2的运用怎样使学生和教师受益。〞及“教师的探查怎样才能辅助学生显示澄清他们的误解之处，并进一步开展正确的理解。〞这三个问题有了一定的认识。回忆自己的教学，目前的情况是学生对教师提出的问题不思考或者是不主动去思考，因此也不主动举手发言，课堂教学气氛沉闷，教师也不能发现是否所有的学生都在思考问题，所以急需解决或改善这样的局面。学习后，我想在今后的教学中首先要用好两个等待时间，特别是等待时间2。 因为对于等待时间1我是能做到的，也一直是这样做的，但是对于等待时间2，很少做到，主要原因是我总习惯于对学生的答复立即给出评论，没有建立停顿的习惯，在今后的教学中我要有意识的、慢慢的“学会等待〞，我想如果我坚持做下去，以上的局面会慢慢的改善。还有在教学中要带着尊重的态度对待学生给出的错误的答案，并支持帮助学生最终得出一个完整、正确的理解，这样才能使学生恢复答复以下问题的自信。 第2页 共2页