2023年《安全管理论文》之浅谈幼儿自我保护能力的培养.docx

浅谈幼儿自我保护能力的培养 　　幼儿期的孩子活泼、好动，有强烈的好奇心。然而，他们的能力和体力都十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，幼儿常常不能清楚地预见自己行为的后果，往往会诱发危险因素，对突发事件不能作出准确的判断。当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力。对于这个弱小群体,教师不仅有责任保护幼儿的生命平安，防止让幼儿接触不平安的环境，而且应该对幼儿进行初步的、最根本的平安指导和教育，来逐步提高幼儿预见危险、排除危险，保护自己的能力。 　　一、掌握幼儿性格特征，因材施教。 　　在一个群体中，幼儿性格差异很大，爱好也不相同，比方有的孩子胆子大，什么都不怕，什么东西都想摸一摸；有的孩子那么胆小，见到什么都害怕；有的孩子好玩水，见水就玩；有的爱吃零食，什么东西都想往嘴里送等等。这些不同的性格特征，都有一个共同的特征 ——即盲目性，这都隐藏着一定的危险性，这既有孩子的天性和无知，也有家庭的过分溺爱的因素。分析掌握可能会导致发生危险的因素，并将这些因素进行分类归纳后作必要的记录进行比照，在教育中做到手中不空，心中有数，区别对待，对症下药。 　　二、创设良好的生活环境，提高幼儿自我保护的意识。 　　著名教育家布罗菲、古德和内德勒为幼儿园环境设计提出了11个目标，其中有“能关注幼儿的健康和平安〞，“有积极的情绪气氛，促进幼儿自信心开展〞等。因此，我们首先精心创设了相应的物质环境，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育。如：我们将原先是水泥地的活动场地修建铺上了绿草坪，为幼儿提供了平安的活动场所。在幼儿园的楼梯口、转弯角，我们都贴上了平安标志，时刻提醒幼儿注意平安。在活动室，我们还设立了专门的“生活角〞，为幼儿提供一些录音、图书、图片。“哪个孩子习惯好〞的图片是让幼儿寻找书写习惯最正确的孩子，找到后贴上五角星，这样时刻提醒幼儿注意保护视力。在每周一次的“餐前卫生小播送〞节目中，保健教师还将自我保护的内容编成小故事讲给小朋友听。其次，我们还创设良好的心理环境，以民主、平等的态度对待幼儿，体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为，给幼儿以平安感和信任感。 　　三、培养幼儿良好的生活习惯，促进自我保护能力的开展。 　　良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可防止跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能防止烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可防止气管进异物。我们平时非常注意幼儿这些生活小节的训练，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替，这样，孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。 　　四、通过生活和游戏活动，学习和稳固一些自我保护的方法与技能。 　　生活课程是对幼儿进行自我保护教育的重要内容。我们设计了“手指划破了〞活动。活动后经测试90%的幼儿根本到达教育目标。又如，我们设计了活动“生病以后〞。通过观看情景表演，让幼儿明白如身体的某个部位不舒服一定要及时告诉成人，以免耽误病情。活动后经测试80%的幼儿到达教育目标，增长率到达67%。游戏是幼儿最喜欢的活动，将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中稳固生活技能。如：将“橡皮膏朋朋〞的故事编成表演游戏，在“小舞台〞游戏中进行表演；在自由活动时和孩子一起下“好习惯棋〞等，孩子自我保护的技能在游戏中得到了开展。 　　五、让幼儿学当小小平安检查员。 　　对孩子来说最喜欢的莫过于能当个〞小小平安检查员〞。我们成立了“小小平安检查队〞，每周由幼儿轮流担任“小小平安检查员〞。“检查员〞负责检查幼儿园的操场、活动室、办公室等地方，发现不平安的因素马上报告老师或是插上一面小红旗提醒大家注意，对个别小朋友不平安的行为也可以指出、纠正。在活动中孩子既要检查别人，自己也要以身作那么，孩子的平安意识和自我保护的能力有了明显的提高。 　　六、强化防范意识，增强自我保护能力。 　　幼教专家告诉我们：凡人所需之重要习惯、倾向、态度，多半可以在六岁以前养成。由此可见，幼儿期是人的平安情感的奠基期，是接受平安教育的黄金期。我们根据具体情况，选择了几个带有普遍性的问题，进行了反复强化训练。一是交通平安意识。我们和家长常常联系，进行交通平安常规教育。把幼儿带到公路边，进行靠路的右边行走和过马路左右看的实地训练，杜绝幼儿骑自行车上路。同时，我们还选编适合幼儿特点的交通平安教育教材。在教育教学中按照兴趣性、直观性、系统性、因材施教、因地制宜的原那么，我们选编了儿歌红绿灯、交通平安人欢畅、幼儿交通拍手歌等，故事小球迷再也不能踢球了，歌曲从小学会平安走歌，游戏红绿灯等作为幼儿平安教育的内容。运用生动形象的教学形式对幼儿进行教育。根据幼儿年龄特点和幼儿园课程设置情况，确定了幼儿交通平安教育的教学形式：集中一周对幼儿进行“娃娃从小懂交通〞的主题教育活动。即在一周的教育活动、游戏活动、生活活动等一日生活各项活动中都以交通平安教育为主线，注意运用贴近幼儿生活的、直观形象的教育内容，对幼儿进行教育。教师带着幼儿采取谈话、看图片、说儿歌、讲故事、做游戏等形式进行表演，请交警叔叔带幼儿到马路边观看车辆运行、跟交警阿姨学交通手势、参观市交通指挥中心等，通过丰富多彩的活动使幼儿对交通规那么有了一个粗浅的印象，增强了幼儿交通平安意识。开辟娃娃交通平安角。良好的教育环境对幼儿的影响是潜移默化的，它使幼儿在日常生活中自然地受到教育。如：教师在班级中设立交通平安教育栏，张贴有关交通标志的图片，设立“娃娃从小懂交通〞园地，与幼儿一起动手布置平安畅通的交通大道。二是偶发事件的防范意识。配合家长，在孩子入园时，让其熟记自己的家庭住址、门牌号码、父母姓名、学校名称及自己的姓名等，防止幼儿走失。告诫幼儿，父母或老师不在身边时，有陌生人给好吃、好看的东西或要带自己去玩，都不能接收，一旦有人强行拉、拽，要大声呼救或者跑到人多的地方去。三是幼儿的自我保护意识。教育幼儿不要玩耍象刀、玻璃等锋利的东西，不要随意触摸电器、捅插座等，多提供一些适合幼儿的玩具，吸引其兴趣，满足其好奇心。 　　七、做好家长工作，形成家园教育合力。 　　家庭是启蒙教育的第一站，个体社会化的第一步是在家庭里通过父母实现的。培养孩子的自我防范能力，父母负有重要的责任。但就目前农村家庭的幼教状况来看，存在着一个不可无视的问题。要么管得严，实行“铁筒战术〞；要么就是任其放纵，采取“放羊式〞的做法，这种“恨铁不成钢〞和“树大自然直〞的观点都对培养幼儿自我防范能力是极为不利的。产生这种情况的一个很重要的原因，是有些家长忙于自己的农活及家务，认为幼教是学校老师的职责，对家庭幼教的重要性和必要性缺乏足够的认识。另外，学校幼教与家庭幼教缺乏紧密配合与沟通，形成打鼓的不问敲锣的局面，结果造成幼教效果不够理想。近几年来，我始终坚持以“平安第一，开发智力第二〞的原那么，在家访中注意了解幼儿家庭中的平安设施状况和幼儿活动规律，紧密配合家长进行教育。定期将幼儿在园活动中有关平安意识方面的状况向家长通报，以求引起家长的注意。如有的孩子好奇心强，看见电器设备爱去摸摸捏捏，看见大人们使用刀具什么的，也想玩弄一番等。同时，也向家长提出幼儿在家庭活动中存在的平安隐患，提出需要改进的地方。　　 　　保证幼儿的健康和平安，是我们的职责，然而，健康与平安不能被动的等待给予，而应该让孩子主动地获得。这种获得要从良好的环境中来，从各种教育实践活动中来，从丰富多彩的游戏中来，从家园一致的教育中来。总之,对幼儿进行平安教育是一项长期的教育工作,我们会不断增强幼儿自我防范意识，自我保护能力,使他们健康的成长。