2023年浅谈陶行知思想在小学高年级英语教学中的运用.docx

浅谈陶行知思想在小学高年级英语教学中的运用 孙慧 摘 要：陶行知是我国最具有影响力的教育思想家之一。他伟大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范为我们树立了光辉的典范。本文结合小学高年级英语的课堂教学，谈谈如何把陶行知的两大教育思想：“生活即教育〞和“教学做合一〞灵活运用到教学过程中去，以到达提高小学生英语素养的教育目的。 关键词：小学高年级英语;“生活即教育〞;“教学做合一〞 中图分类号：G623.31文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2022）15-073-1 在小学英语教学中，习惯了母语教育环境的学生对第二语言感到手足无措。为了让他们尽快适应英语的语言环境，笔者在课堂渗透陶行知先生“生活即教育〞和“教学做合一〞这两大教育理念，让学生在生活中学习英语，在教学过程中注重“授之以渔〞，教授学生解决问题的方法和途径，并鼓励学生在实践中学习和运用英语。 一、营造生活化的教育环境，让学生在生活中学习 陶行知先生认为，“生活就是教育〞，教育必须与实际生活相联系。他说，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育和生活相辅相成，不可分割。 译林英语五年级上册Unit3 Our animal friends 这个单元主要和学生们讨论了人类的动物朋友。课文中主要涉及了鱼、兔子、狗和鹦鹉这四种动物。笔者在教的时候，设计了You say， I guess这个环节。教师选择一个学生上台，利用I have an animal friend. It has... Its... It can...这样的句型介绍自己的动物朋友，其余学生根据他的描述猜测他的动物朋友是什么。描述和猜测的过程既锻炼了学生的口语表达能力，又运用了他们的听力能力，并且内容是和他们的生活紧密联系的。他们想说、敢说、能说，课堂教学和学生听课的效率自然大大提高。此外，本单元话题是动物，书本上只详细描述了四五种常见的动物，如果只谈论这几种动物会显得素材很单一，缺乏话题性。笔者利用Brainstorming这个环节鼓励学生用英语说出更多的动物单词，同时还拓展补充了学生感兴趣的一些动物词汇。从中，笔者选取了生活中常见或者同学们特别喜欢的几种动物进行细致的描述，既操练了重点句型，又抓住了学生的兴趣点，有效地进行了课堂教学。这样的教学来源于生活又效劳于生活，做到了“生活即教育〞。 二、教学做合一，在实践中运用英语 1.“授之以鱼，不如授之以渔〞 陶行知先生曾说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任。〞（胡晓风等，2022）其实也就是“授之以鱼，不如授之以渔。〞的意思。 译林英语五年级下册Unit4 Seeing the doctor这个单元的Grammar time主要教授学生情态动词should的用法。笔者在授课的时候，没有直接告诉学生情态动词should后跟动词原形这个规那么，而是设计了一系列的问答活动，让学生自己体会并归纳出这个原那么。如，出示图片并问学生What should he / she do？ 学生答复He / She should...然后把这些句子集中到一起，让学生观察should后动词的形式。根本上所有学生都能够总结出should+do这个原那么。之后，展示含有can和should的例句，引导学生比照这两个词，看能否找出两者的相同点。事实证明，学生的能力是很强的，给予他们适当的指导，他们可以很快领悟。 2.“迎合〞学生，灵活设计教学内容 陶行知说过：“教的法子必须根据学的法子。从前的先生，只管照自己的意思去教学生;但凡学生的才能兴味，一概不顾，专门勉强拿学生来凑他的教法，配他的教材。一来先生收效很少，二来学生苦恼太多，这都是教学不合一的流弊。〞（胡晓风等，2022）因此，教学内容的选择、教学方法的使用都必须根据学生的情况来变化。这就要求我们教师要做到心中有学生，以学生为本，为学生效劳，因材施教，选择学生感兴趣的内容进行教学。 小学生普遍对歌曲和动画感兴趣。因此，笔者每两周会给学生上一节看动画学英语的课。Peppa Pig是备受学生喜爱的一部动画片。但是大局部同学都只看过中文版，很少有人看过英文原版。其英文版发音地道、句式相对简单、故事幽默有爱，很适合小学生观看、学习。课堂上，笔者会把全班分成7组，每组6人并选出一个小组长。看第一遍动画的时候，同学们尽量多地记下生词，然后进行小组PK，看哪组记下最多的生词。看第二遍动画的时候，根据动画猜测生词的意思，看哪组能够猜出最多生词的意思。看第三遍的时候，教师有选择性地讲解一些生词并让学生记下。最后，选择一些有趣的片段让学生模仿发音、反复练习，之后进行配音比赛。笔者发现，这样非常规的英语课深受学生的欢迎与喜爱，既有趣味性又能實实在在地学到东西，极大地激发了他们学习英语的热情。 3.教师应自我提升，与时俱进 “做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。好的先生必定是一方面指导学生，一方面研究学问。因为时常研究学问，就能时常找到新理。〞（胡晓风等，2022）所以要想获得教育英才的快乐，似乎要把教学合二为一。拿小学英语教师而言，我们不能因为教小学就停止了对英语专业知识的提升。相反，我们应该在工作之余，抽出一局部闲暇时间来提高自己的英语水平。 平时，笔者有阅读英文原版小说和外刊的习惯。在阅读的过程中，笔者会记下有用的词汇和表达并不定时地进行回看和复习。时间久了，自身的词汇量自然就大了。笔者认为，教师自身对于英语学习的态度会潜移默化地影响到学生。 在小学阶段，打好坚实的英语根底非常重要。到了高年级，英语学习的难度增大，局部根底本就薄弱的学生会在这个时候失去学习英语的信心。所以，教师应该灵活运用陶行知先生的“生活即教育〞、“教学做合一〞等思想指导教育教学，将英语教学与生活实际紧密联系，在实践中运用并学习英语，培养和提高小学生的英语素养和能力。 [参考文献] [1]胡晓风等.陶行知教育文集[M].成都：四川教育出版社，2022.