2023年小学德育暨少先队工作计划2.docx

小学2023年德育暨少先队工作参考方案 (2) 一、指导思想： 　　 　　以党的十七大精神和素养教育理论为指导，以莱州市学校德育工作常规和少先队辅导员工作纲要为指针，积极贯彻学校、老师、学生和谐开展的办学理念，努力创设良好的育人环境，深化推行“全员育人、全程育人、全方位育人〞的根本思想。坚持一切德育工作都是为了促进学生和谐开展的主旨，坚持以养成教育为根底，以爱国主义教育为核心，以感恩教育为抓手。努力构建我校德育的风格与特色，促进学校的德育治理迈上一个新台阶。 　　 　　二、工作目的： 　　 　　1、依照中心小学的要求接着加强德育工作队伍建立，努力建立一支高素养的德育工作队伍。完善学校德育工作考核细那么，构成强有力的学校德育络。 　　 　　2、一切从学生的实际需要出发，组织丰富多彩的活动，熏陶情操，提高素养，注重育人的实效性。 　　 　　3、注重班、队活动和晨会课、思品课及其它课的主渠道育人途径，强化各学科的德育功能，注重德育的全面性、连续性和系统性。 　　 　　4、坚持以养成教育、责任心培育、感恩教育为主要内容，积极实践“从小事做起，把简单容易的事做好，确实是在做好大事〞的德育治理理念，从小事入手，从一点一滴做起，培养良好的行为适应和较强的责任心。 　　 　　5、接着落实全国十一五重点课题对队员的评价改革的试验研究工作。 　　 　　6、开展以我的奥运主题活动和庆贺改革开放30周年为代表的丰富多彩的德育实践活动，强化主题教育，不断提高学生的综合素养，扩展学校德育工作品牌。接着开展“小卫士在行动—走向社会〞系列特色活动。 　　 　　7、接着组织老师认真学习莱州市学校德育工作常规和少先队辅导员工作纲要，研究本校的少先队辅导员工作纲要施行细那么。 　　 　　8、扎扎实实、行之有效的开展好中心小学布置的各项德育工作。 　　 　　三、主要工作： 　　 　　1、建立一支高素养的德育工作队伍，深化贯彻“全员育人、全程育人、全方位育人〞的根本理念。 　　 　　师德建立任重道远。本年度要把重点由“爱小孩〞转向“为小孩〞。高尔基说过，爱小孩那是连老母鸡都会做的事，如何教育小孩才是一件大事。在“以德治国〞的今天，“爱小孩〞只能说是老师师德的底线，假设连这一点都做不到，就不配当老师。“为小孩〞确实是要为小孩的成长负责，为小孩而奉献，为小孩而追求。要把“为小孩〞贯穿于教育教学工作的全过程。其中包括教育观念的转变，教学方法的创新，教学内容的优化等详细而实际的工作，使师德建立表达在日常教学行为中。在教育层次上从“口号、认识〞阶段引深到“感情、行为〞阶段，直至到“适应、质量〞阶段，力求通过活动，使全体老师可以集教育情感、教育科学、教育艺术为一体，获得看得见、摸得着的实际效果。 　　 　　首先要建立队伍，完善制度，组建络和教育体系。在队伍上，校内由少先队总辅导员牵头，中队辅导员详细分头落实，校外由校长与社会各部门协调联动。在制度上主要落实好升旗制度、班队会〔晨夕〕制度、日常行为检查制度、小学生品德评价制度等，在教育体制上要组建横向“学校、社会、家庭〞，纵向“学校、年级、班级〞互相交错的络，在教育内容上以“爱国主义〞为主线，以文明行为适应为重点，以丰富多彩的活动为载体，加强德育教育的针对性和实效性。其次，把握时机，开展好主题教育活动。充分利用各种传统节日对学生进展传统教育，利用国家的重要会议、严重事件等契机进展时事政治教育，要在学生中强化“我是中国人〞“我为中华振兴尽力〞的爱国主义教育。再次，要加强校园文化阵地建立。充分利用黑板报、刊板、手抄报、小播送等教育宣传阵地，发挥其育人功能，接着办好“红领巾监视岗〞，以标准学生行为，养成良好适应。班主任要认真分析新情势下学生新的特点，做好心理健康教育，要接着开展“崇尚科学、反对迷信、反对邪教〞活动。让健康向上的文化占据学校阵地。 　　 　　目前，小学德育仍然是学校工作的首位，是素养教育的灵魂。因而，德育应该成为素养教育的最终目的——即教会学生做人、教会学生生活、教会学生考虑、教会学生实践。同时德育的本质应该是学生离开学校以后，带走的是对生活的热爱、是敢于面对困难和挑战的勇气、是对别人对社会时时感恩的情怀、是永不放弃的执著、是对真善美的不懈追求、是热情达观的人生态度、是健康积极的道德情操。 　　 　　〔1〕全体教职员工必须结实树立“人人是德育教育者，处处是德育教育地。〞的观念，加强德育教育的三种认识：首先是学习认识：从宏观上分析，在注重人文关心的大背景下，当今世界文化形态和社会环境错综复杂、奇光异彩，对小学生极富引诱力；从微观上分析，学生个性鲜明、各具特色，而且小学生的思想情况极不稳定。所有这些就决定了没有一种一劳永逸的教育方法，作为详细施行德育教育的我们，必须通过不断地学习来充实和更新本人的教育理论和方法。其次是学生认识：当今风行全国的新课程改革活动，它最根本的出发点确实是促进学生和谐开展。另外小学生的年龄特点也使他们的可塑性极强，学校的教育引导在他们的健康成长中起着举足轻重的作用。所有这些迫使我们认识到必须把学生的健康开展作为德育教育的中心点、出发点和归宿点。最后是互补认识：当今社会已步入精细化的合作时代，每项严重工作必须依托团队的集体力量才能圆满完成，单打独斗只是徒劳。俗话讲，众人拾柴火焰高。所有这些告诉我们，对学生的德育教育不仅仅是学校领导的事，而是学校全体教职工的工作；不仅仅是班主任的事，而是全体老师的工作。老师教育中不仅要做到班级中互补，而且要做到不分班级、不分年级的互补。