应有格物致知精神修改.ppt

同学们，当我们津津乐道于悠久历史、灿烂文同学们，当我们津津乐道于悠久历史、灿烂文化、四大发明和奥数夺冠的时候，你是否知道化、四大发明和奥数夺冠的时候，你是否知道当代十大科技中没有一项是咱中国人的？著名当代十大科技中没有一项是咱中国人的？著名的李约瑟命题就是探讨近代中国的科技为什么的李约瑟命题就是探讨近代中国的科技为什么落后了的。从“五四”时起有很多有识之士就落后了的。从“五四”时起有很多有识之士就在思考这个问题，可直到现在，中国在思考这个问题，可直到现在，中国的孩子的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力，仍是不争的事实。问题出神和实践动手能力，仍是不争的事实。问题出在哪里呢？让我们和丁肇中教授一起探寻这个在哪里呢？让我们和丁肇中教授一起探寻这个有价值的问题。有价值的问题。云霄将军山学校云霄将军山学校 赖文莲赖文莲 丁肇中 制作：钱库一中制作：钱库一中JMF2007JMF2007、1111 zh o 丁肇中丁肇中（1936）美美籍籍华裔华裔物理学家物理学家。1936年年1月月27日出生于日出生于美国。三个月后随父美国。三个月后随父母回到中国。母回到中国。1956年年到美国密执安大学学到美国密执安大学学习，习，1960年获得科学年获得科学硕士学位，硕士学位，1962年获年获得（物理学）哲学博得（物理学）哲学博士学位。士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，究工作，1964年回到美国，担任纽约哥年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。授。1969年提升为物理学教授。年提升为物理学教授。1976年年因在电磁力探索上发现因在电磁力探索上发现J/4 粒子获粒子获诺贝诺贝尔物理学尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。是探亲，对祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客做教授。中国科技大学客做教授。写作背景：写作背景：看到题目，你会提出什么问题呢？看到题目，你会提出什么问题呢？“格物致知”是什么意思？格物致知”是什么意思？什么是“格物致知精神”？什么是“格物致知精神”？为什么要有格物致知精神？为什么要有格物致知精神？本文的论点是什么？本文的论点是什么？请在文中画出每段的关键句，且请在文中画出每段的关键句，且找出文中的过渡句。找出文中的过渡句。整体感知整体感知 带着问题快速阅读课文。带着问题快速阅读课文。“格物致知”是什么意思？格物致知”是什么意思？什么是“格物致知精神”？什么是“格物致知精神”？为什么要有格物致知精神？为什么要有格物致知精神？本文的论点是什么？本文的论点是什么？请在文中画出每段的关键句，且请在文中画出每段的关键句，且找出文中的过渡句。找出文中的过渡句。zh o 丁丁肇肇中中 埋埋没没 彷彷 徨徨 儒儒家家 m png hung r 解释下列词语解释下列词语 正心正心：修身：修身：齐家：齐家：抽象：抽象：袖袖手旁观：手旁观：一帆风顺：一帆风顺：端正心思。端正心思。就是指努力提高自己的品德修养。就是指努力提高自己的品德修养。整齐家政。整齐家政。不能具体经验到的，笼统的；空洞的。不能具体经验到的，笼统的；空洞的。比喻置身事外或不协调别人。比喻置身事外或不协调别人。比喻非常顺利，毫无挫折。比喻非常顺利，毫无挫折。整体感知整体感知 朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的?理清作者从几个方面来谈问题的。格物致知：格物致知：格，推究，探察；致，获得。格，推究，探察；致，获得。探察物体而得到知识。探察物体而得到知识。2、“格物致知精神”、“格物致知精神”就是实验精神。就是实验精神。论点：论点：我们应有格物致知精神。我们应有格物致知精神。一、论点：一、论点：应有格物致知精神应有格物致知精神 三、论证方法三、论证方法：举例论证举例论证 .道理论证道理论证 二、论证结构二、论证结构:分析问题分析问题 得出结论得出结论 必须重视格物致知精神必须重视格物致知精神(2-12)(13)提出论题提出论题 首先，指出传统教育的弊端。首先，指出传统教育的弊端。然后，分析科学上的实验精神的重要性。然后，分析科学上的实验精神的重要性。(1)谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。(2-5)(6-12)研讨课文研讨课文 一、课文论述的话题是什么？一、课文论述的话题是什么？谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。二、作者的观点是怎样的？二、作者的观点是怎样的？应有格物致知精神。应有格物致知精神。从探察物体而得到知识。从探察物体而得到知识。实验实验 1、“格物致知”在、“格物致知”在大学大学里早已提到，里早已提到，但作者为什么说“格物致知”的真正意义被但作者为什么说“格物致知”的真正意义被淹没了？”淹没了？”因为传统教育的目的并不是寻求新知识，因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。而是适应一个固定的社会制度。学习第二部分：学习第二部分：以王阳明“格”竹子为例以王阳明“格”竹子为例 科学发展的历史告诉我们，新的知识只能科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。哲理的清谈就可求到的。2、实验精神（“格物致知”精神）重、实验精神（“格物致知”精神）重要性体现在哪里要性体现在哪里?1.1.实验的过程不是消极的观察，而是积实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。极的探测。2.2.实验不是毫无选择的测量，它需要有细实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划致具体的计划。3、实验的特征是什么、实验的特征是什么？你觉得此句可用哪一句你觉得此句可用哪一句 诗句来概括诗句来概括？纸上得来终觉浅，绝知此事要躬身。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬身。4、作者认为中国学生“面临着需要主、作者认为中国学生“面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。”意的研究工作时，就常常不知所措了。”作者认为造成这个状况的原因是什么？作者认为造成这个状况的原因是什么？应怎样改变？应怎样改变？中国学生大都偏向于理论而轻视实验，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。偏向于抽象思维而不愿动手。必须培养实验精神，培养真正的格物必须培养实验精神，培养真正的格物致知精神。致知精神。以自己的经历为例（举例论证以自己的经历为例（举例论证）11、12段告诉我们传统教育有什段告诉我们传统教育有什么弊端？么弊端？1.偏向于理论而轻视实验，偏向偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。于抽象思维而不愿动手。2.缺乏对实践能力和创新精神的缺乏对实践能力和创新精神的培养。培养。1、格物致知精神仅仅应用于自然科学、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？研究吗？不论是研究自然科学，研究人文不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不科学，还是在个人行动上，都不可缺少。可缺少。学习学习13段段 2 2格物致知精神的真正意义是什么？格物致知精神的真正意义是什么？这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想像力、是对事物客观的探索；第二，探索应该有想像力、有计划，不能消极地袖手旁观。有计划，不能消极地袖手旁观。3 3读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？养格物致知的精神？示例：应克服只空想只动脑而不动手的学习习示例：应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克服想当然的毛病，培养惯；克服想当然的毛病，培养“知其然更要知其知其然更要知其所以然所以然”的探究精神。（言之有理即可。）的探究精神。（言之有理即可。）为什么要提倡“格物致知”为什么要提倡“格物致知”精神？精神？1、这是因中国传统教育导致的、这是因中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的。中国学生的弱点决定的。2、这是科学发展的历史和实验、这是科学发展的历史和实验过程证明了的。过程证明了的。3这是应付今天的世界环境必不这是应付今天的世界环境必不可少的。可少的。学以致用学以致用 判断一个人是否具备“格物致知”的精判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键是什么？神，关键是什么？是否有对事物客观的、有想象力是否有对事物客观的、有想象力的、有计划的、积极的、主动的的、有计划的、积极的、主动的探索，探索，即“努力探索”“勇于实即“努力探索”“勇于实践”“大胆创新”的精神。践”“大胆创新”的精神。本文主要运用什么论证方法，请举例说明。本文主要运用什么论证方法，请举例说明。道理论证：道理论证：如：开篇对“格物致知”的解释说明，给如：开篇对“格物致知”的解释说明，给读者一个明确的概念，从理论上阐述了读者一个明确的概念，从理论上阐述了“格物致知”的含义。“格物致知”的含义。对实验精神的重要性的论述，从科学进展对实验精神的重要性的论述，从科学进展的历史角度，阐述精辟见解，从正面论述的历史角度，阐述精辟见解，从正面论述实验对于获得科学知识的重要性，使论证实验对于获得科学知识的重要性，使论证更具有说服力。更具有说服力。所举例子所举例子 阐述道理阐述道理 作用作用 论述角度论述角度 举例论证举例论证 明朝大理论家王明朝大理论家王阳明“格“竹子阳明“格“竹子的，头痛失败的，头痛失败 论证传统教育论证传统教育 不是真正的不是真正的“格物致知”“格物致知”使论证更具体形使论证更具体形象生动，更具说象生动，更具说服力。服力。反面反面 通过实验了解竹通过实验了解竹子性质子性质 实验的过程实验的过程有计划的探测。有计划的探测。使论证更具体形使论证更具体形象生动，更具说象生动，更具说服力。服力。正面正面 中国学生功课成中国学生功课成绩好，面临研究绩好，面临研究工作束手无策工作束手无策 中国学生偏中国学生偏向向而不而不愿动手愿动手 使论证更具体形使论证更具体形象生动，更具说象生动，更具说服力。服力。拉近与听众的距拉近与听众的距离，使论证更具离，使论证更具体形象生动，更体形象生动，更具说服力。具说服力。反面反面 作者在美国的学作者在美国的学习经历习经历 以埋头读书应以埋头读书应对对 反面反面 品味语言：品味语言：一个成功的实验需要的是一个成功的实验需要的是眼光、勇气和眼光、勇气和毅力毅力。“眼光”、“勇气”和“毅力”。“眼光”、“勇气”和“毅力”三者的关系？三者的关系？一个成功的实验，首先要有高瞻远瞩的一个成功的实验，首先要有高瞻远瞩的“眼光”去选择正确的目标，目标确定“眼光”去选择正确的目标，目标确定后，就有战胜困难的勇气和百折不挠的后，就有战胜困难的勇气和百折不挠的顽强毅力，这三个步骤是层层深入的。顽强毅力，这三个步骤是层层深入的。课后思考与练习三课后思考与练习三 1 1、强调、强调“实验实验”对获得新知识的重要作对获得新知识的重要作用。用。2 2、并列关系的复句，强调科学实验过程、并列关系的复句，强调科学实验过程是积极的、有计划的探测的过程。是积极的、有计划的探测的过程。3 3、强调实验过程需要具体细致的计划。、强调实验过程需要具体细致的计划。“不是不是”对对“毫无选择的测量毫无选择的测量”作了作了否定。否定。4 4、强调、强调“我们要有自己的判断力我们要有自己的判断力”，“不能不能也不能也不能”从两方面否定了错从两方面否定了错误的做法。误的做法。士虽有学而行为本焉。士虽有学而行为本焉。墨子墨子 耳闻乊不如目见乊，目见乊不如足践乊。耳闻乊不如目见乊，目见乊不如足践乊。刘向刘向 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆游陆游 不入虎穴，焉得虎子。不入虎穴，焉得虎子。后汉书后汉书 其实地上本没