此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。海南省中小学德育困境及解决路径摘要：海南省当前中小学德育总表达状良好。但存在德育资源配置方式不合理、德育队伍专业化程度缺乏、德育教学方式相对单一、“德育教育三位一体〞模式效果不佳等困境，围绕困境寻找针对性解决路径将有助于推进海南省中小学德育工作的有效开展。关键词：海南省；中小学；德育；困境；解决路径作者简介：钟婧，海南省海口市琼台师范学院社科部教研室主任，海南省人才科学研究基地研究员，研究方向为马克思主义根本原理、思想政治教育等（海南海口571127）；车越彤，海南省人才科学研究基地。（海南海口570203）基金項目：本文系海南省哲学社会科学2023年规划课“题海南省未成年人德育教育研究〞（工程编号HNSK（JD）17-20）的阶段性成果。中图分类号：G621文献标识码：A文章编号：此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。1671-0568（2023）15-0003-03一、海南省中小学德育困境分析近年来，德育相关有力政策大力实施，涵盖课程改革、教材更新、教学方式创新等方面。而海南省中小学德育总表达状良好，但亦存在困境，亟待有效解决。1.德育资源配置不合理。现阶段，海南省局部中小学存在德育资源缺乏的问题，尤表达于经济欠兴旺的农村地区。经调研，海南省农村中小学在一定比例及程度上存在因德育人力、物力资源投入缺乏而导致的必要德育实践活动不能有效开展的情况，继而影响了德育教师从事德育工作的积极性。而与之相对应的，海南省城市地区中小学，基于经济相对兴旺、德育条件设施齐备等有利条件，能够有方案地开展相应的德育教学实践活动，但亦存在着德育资源不能有效整合的问题。而这类问题较多反映在非经济条件所限“制的软件〞因素层面。如片面重视传统德育文化资源的开发，无视甚至否认国外德育文化资源的有效研究及辩证运用，难以推进中外德育文化教育资源的有效整合等。2.德育队伍专业化程度缺乏。德育此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。——有效性的发挥首先取决于德育实施主体教师的综合能力之有效性表达。在一定意义上，德育教师的综合能力相较于其他专业教师之要求需更高。这是因德育教师是中小学生正确三观培育和塑造者之角色决定的。德育教师综合能力之首要便在于其专业化程度。而据相关调研显示，海南省中小学德育教...
